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2017-2018学年上学期教育工作计划 实习一年，四季转瞬，我终于从一名实习教师转变成了一名见习教师，从此，具备了独立站上讲台的能力。本学期，在前辈们和同伴们的鼓励下，我走进了初二（5）班的教室，真正拥有了一个属于自己的班级。 任重而道远，直至此刻，我才深深体会到这句话的含义。我开始准备、开始思考，努力地想着该如何进行这一场长达一个学期的旅行。很幸运，我的师傅们——李老师和赵老师，都给予我最大的鼓励和最真诚的帮助，在他们的引领下，我得出了结论。 首先，我认为作为一个语文老师，最重要的是培养学生的才情，通过培养他们的才情来增强他们对语文的喜爱，从而爱上语文、乐于读书、敢于写作。培养中学生的才情有很多种不一样的方式，我选择的是劝服并鼓励他们写下诗歌。因此，我将“每周一诗”——每个星期写一首属于自己的小诗作为他们的常规作业。诗可以传情、可以言志，可以唱响心中一切的所思所想。想要写出优美的诗歌，就一定离不开对于生活的热爱以及仔细地观察，一定离不开心中澎湃而起的侠骨豪情，也一定离不开那一缕缕婉转悠扬的似水柔情……因此，学会了写诗，爱上了写诗，一定会使他们更细致地观察生活，也一定能使他们去阅读更多的书籍，丰富自己的眼界和阅历。开学仅仅两周，我依旧已经收到了不少优秀的作品，例如： 树（陈诗婷） 它不多言语，却满怀希望 当天空不再蓝，就落下一片片 曾淡绿的忧伤 它扶持瓦墙，也为孩子遮阳 却被贪婪切成方 没人听见它在日夜祈求的愿望 当河水不再笑着流淌 花朵不再吐露芬芳 它将在远处守望善良 又如： 鞥（张韵若） 夏昼天微闷 沙场夜点灯 效国心真莫需问 征战半生如何等 壮志尚未成 怎敢言疼 若来去似风，浮生如梦 无可憎，莫可恨 任天下苍生 黄泉上他人问 去影难正 我相信，长此以往地坚持下去，必然对他们的语文学习有较大的帮助。 而后，翻阅了一番语文书，我将《笑》、《小巷深处》、《我不是懦夫》、《生于忧患，死于安乐》、《诉衷情》、《辛弃疾词二首》、《罗布泊，消逝的仙湖》、《大芦荡，你还在守望吗？》、《西部畅想》、《汗血马》、《短章一束》、《孔孟论学》、《黄生借书说》、《陈毅市长》、《威尼斯商人》、《变色龙》、《我的叔叔于勒》等课文作为本学期要认真对待的精读篇目，并根据每篇课文的特点设置了教学目标，现罗列如下： 《笑》——复习、巩固并掌握线索在文章写作中的作用；体味冰心体语言流畅、明晰、洗炼、华美的特点；感受冰心“爱的哲学”； 《小巷深处》——抓住文中的情感脉络来体会作者的情感变化（梳理文章脉络）；深化学生对线索的掌握；通过作者的思想感情变化的过程，真正理解作品讴歌母爱的主题和它所表达的人生意义； 《我不是懦夫》——学习课文通过心理描写、动作描写表现人物性格特征的方法；感受并学习在极度困境中鼓起勇气、迎战病魔、争取成功的不屈精神； 《生于忧患，死于安乐》——掌握“发”、“举”、“故”、“是”、“拂”、“曾”、“恒”等等文中出现的实词；明晰虚词“于”的介词结构后置用法；理解“生于忧患，死于安乐”的实际意义； 《诉衷情》——学习通过关键词语的理解来把握诗歌的主旨；学习陆游《示儿》等相关诗词理解；陆游在词中表达的爱国之情和报国之志； 《辛弃疾词二首》——了解“辛弃疾”其人，知人论世，便于理解其作品；以《丑奴儿·书博山道中壁》为范例了解诗词中的对比手法的运用和其表达手法；以《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》为范例了解渲染在诗词中的表达作用； 《罗布泊，消逝的仙湖》——学习叙议结合的写作方法；理解建立人与自然和谐关系的重要性；懂得人与自然环境之间相互依存的关系； 《大芦荡，你还在守望吗》——学习议论与抒情相结合的写作方法；培养对人类生存环境的忧患意识； 《西部畅想》——感受诗歌中蕴含的磅礴的气势、跳跃的内容、澎湃的情感等时代特征；关注西部厚重的历史文化和独特的自然人文景观，激发热爱祖国西部的情感； 《汗血马》——学习“汗血马”的象征意义，认识“汗血马”表现的是一种顽强拼搏、至死不渝的精神境界； 《短章一束》——理解诗歌中可以蕴含的生活哲理；学习诗歌选取意向对表达情感的作用； 《孔孟论学》——掌握“惑”、“逾”、“罔”、“殆”、“篑”、“覆”、“暴”、“弈”、“数”、“援”、“杵”等文言实词；对儒家有所了解；学习对比说理、比喻说理的方法； 《黄生借书说》——掌握“子”、“然”、“假”、“焉”、“余”、“予”、“与”、“诸”、“是”等文言实词；正确认识“书非借不能读”这一观点；学习文言文中的反问句式； 《陈毅市长》——初步学习戏剧通过矛盾冲突和人物对话揭示人物思想性格的表现方法；认识重视科学、献身祖国的革命精神和尊重知识分子的优良传统； 《威尼斯商人》——深入学习戏剧通过矛盾冲突和人物对话揭示人物思想性格的表现方法；了解作者尊重生命，主张真诚、正义、无私与友谊等人文主义