中国职业技术教育投稿当代大学生对新媒体的媒介素养现 状调.PDFVIP

中国月期刊咨询网 中国职业技术教育投稿当代大学生对新媒体的媒介素养现 状调查 专家也针对新媒体进行了一些研究，文章是一篇中国职业技术教育投稿 的论文范文，主要论述了当代大学生对新媒体的媒介素养现状调查。 摘 要：在高度媒介化、信息化的当今社会，大学生对新媒体的媒介素养事关大学生整体素质的高低。文章从媒介素 养的四个维度出发，以兰州地区高校大学生为例，进行了调查研究，分析了大学生媒介素养的现状，并提出了培育和 提高大学生对新媒体的媒介素养的对策建议。 关键词：新媒体,大学生,媒介素养,现状调查 一、问题的提出及研究维度 新媒体是指利用数字技术、计算机网络技术、移动通信技术，通过互联网、无线通信网等渠道进行双向互动的多媒体 信息传播的媒介，主要是网络媒介和手机媒介。大学生对新媒体的媒介素养，不仅是其作为未来合格媒介公民的公共 要求，也是新媒体时代素质教育的必然要求。媒介素养是指在媒介的刺激作用之下，受者所产生的有关媒介的各种心 理变化及其结果，其实就是个体如何处理与媒介的关系，表现为个体对媒介的主观意识和能动性。 就大学生某一时点的媒介素养来看，可以将其概括为四个维度：一是接触媒介，表现为对媒介的选择和接触倾向，以 及选择、接触的能力;二是认识理解媒介，表现为对媒介及其信息的知晓、理解，并在此基础上，形成新的媒介知识; 三是评估媒介，表现为对媒介提出质疑和批判，以及与受者原有的需要、态度相比较产生的情感体验，形成新的媒介 态度或巩固旧的媒介态度，最终凝结为价值观、道德观等个性心理;四是使用媒介，表现为对媒介的应用能力(包括创 造能力和媒介信息制作能力等)和媒介习惯，以及对媒介信息的反应、反馈能力和习惯，并在此过程中形成媒介意志 。这四个维度相互影响、相互制约、相互作用、相互促进。 本文从媒介素养的四个维度设计了调查问卷，采用随机抽样的方式，对兰州地区的6所高校(西北师范大学、兰州理工 大学、兰州交通大学、甘肃农业大学、甘肃政治学院和兰州商学院)的大一到大三的学生进行了问卷调查。发放问卷7 20份，有效问卷683份，有效回收率为94.9%。 二、新媒体的媒介素养现状分析 (一)新媒体接触情况 从表1可以得出三个结论：一是大学生对新媒体(网络或手机)的接触率非常高，几乎是100%。大学生接触短信、飞信 的比例是99%，接触网络(QQ)的比例也是99%。二是大学生对新媒体D1接触存在一些差异，接触性最高的是手机短信 、飞信(99%)和网络QQ等即时交流工具(99%)，处于中等接触性的是门户网站和微博，比例分别是65%和66%，接触较 少的是电子邮件、BBS和网络电影电视，接触最少的是网络报告或手机报(经常接触率仅为11%)。三是大学生接触新 媒体社交需要处于优势地位，通过短信、飞信、QQ等即时交流工具、微博等新媒体达到与他人交往目的的人数都接 近或超过三分之二。 从接触的新媒体信息内容来看，大学生接触新媒体的信息内容依次集中在：人际交流(54%)、休闲娱乐(52%)、关注社 会(39%)、生活健康(35%)、时政新闻(21%)、专业学习(19%)。可见，大学生接触媒介的目的和动机呈现多样化的特征 ，但为满足专业学习需要的媒体选择较少，与大学生的社会角色任务不一致。 (二)对新媒体的认识理解情况 中国月期刊咨询网 调查发现，大学生普遍认为，新媒体是现实生活中传播信息的主要工具(89%)，承担着社会舆论监督的功能(76%)，同 时具有娱乐功能(52%)和文化传承(49%)功能。可见，大学生对新媒体认识和理解比较全面、准确，符合实际情况。但 就其负面影响来看，大学生除了认识到新媒体的“虚假信息”会带来不利影响(72%)之外，绝大部分学生都没有认识 到对新媒体的过渡依赖会影响到专业学习(4%)和人际交往(7%)，甚至影响到身心健康发展(2%)。特别是，对新媒体的 技术知识了解的人非常少，仅占3%，如果将计算机或网络专业学生排除在外的话，这个比例就更低了，说明大学生 对新媒体本身的认识比较肤浅，知识相对贫乏。 (三)对新媒体评估情况 从表2可以看出，在被调查的八个媒介中，除门户网站的信任人数没有达到一半之外，其他媒介信息的内容真实性几 乎不受大学生的怀疑，信任的人数均达到2/3以上。这充分反映出，大学生的对媒介批判、质疑的精神较差，很少去 考虑信息是否真实，而是一味地接收，甚至是接受，几乎对媒介信息不进行过滤。即使有的大学生会考虑信息的真实 性问题，但多数情况下也只是