本科论文：在音乐活动中培养大班幼儿创造力的研究.doc

? 毕业论文 在音乐活动中培养大班幼儿创造力的研究 ? ? 目录 封面…………………………………………………………1 目录…………………………………………………………2 内容摘要 关键词………………………………………3 问题提出……………………………………………………4 概念界定……………………………………………………5 研究对象与方法……………………………………………5 变量指标……………………………………………………5 研究程序……………………………………………………5 采取措施……………………………………………………6 研究结果……………………………………………………9 研究结论……………………………………………………9 参考文献……………………………………………………9 在音乐活动中培养大班幼儿创造力的研究 内容摘要： 音乐是一门艺术，它在想象力、创造力的培养上起着特殊的作用，因为音乐活动本身就需要丰富的想象及创造力。运用音乐对幼儿进行教育，是培养创造性人才的一个途径，从小对幼儿进行创造力的培养和教育的同时，还要对幼儿的创造与表现及时地加以鼓励和支持，不断提高幼儿对美的表现能力和创造能力在活动过程中，教师给幼儿提供自由创造、充分表现的机会不同水平层次的幼儿在音乐中，身心感应和肌体运动紧密结合，不仅唤起幼儿感受美、表现美的天性本能，更重要的能激发幼儿去联想、去现象、去创造，使其刚萌发的创新意念，以延续和发展关键词：音乐活动、大班幼儿、创造力一、1、 研究的意义随着时代的发展，培养具有创造才能的人已成为教育中的一个重大问题，瑞士心理学家皮亚杰认为：教育的主要目的是造就能创新而不是简单重复前人所做过的事的人，这种人能有所创造、发明和发现。许多研究也表明，儿童、青少年身上存在着创造力，他们身上的创造潜力经过培养与开发就能向高层次的创造力发展；反之，如果得不到及时适当的教育，这种创造潜力不仅难以进一步发展，而且还会萎缩甚至泯灭江泽民指出：为迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才，人才的成长靠教育。幼儿教育在培养民族创新精神和创造性人才方面同样肩负着重要的使命，这也对幼儿音乐教育提出创新的要求。陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展起着重要的作用。他说：幼稚园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能音乐是一门艺术，它在想象力、创造力的培养上起着特殊的作用，因为音乐活动本身就需要丰富的想象及创造力，因此教师要有意识的为幼儿提供进行创造性活动的机会，以发展幼儿的创造力。音乐活动中创造力的培养除表现在应尽量启发幼儿联系已有的感性经验、随音乐所表达的思想感情充分发挥自己的想象力和创造力运用音乐对幼儿进行教育，是培养创造性人才的一个途径，从小对幼儿进行创造力的培养和教育的同时，还要对幼儿的创造与表现要及时地加以鼓励和支持，不断提高幼儿对美的表现能力和创造能力。新《纲要》指出：在音乐活动中要给提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的形式大胆表达自己的情感，理解和想象，尊重幼儿的想法和创造。所以我们要十分重视音乐教育，将音乐教育作为创新教育的核心2、 研究现状分大班幼儿处于学前晚期，认知和社会性均发展到一定阶段，在教育中容易片面注重智力发展，强调规则和道德教育，忽视了音乐教育，然而音乐教育是对幼儿实施全面发展教育的重要组成部分，它的重要性不容忽视，如果不重视幼儿音乐教育，就等于剥夺了幼儿生活天然的快乐我班幼儿对音乐活动很感兴趣，但以往的教学过于死板和单一，音乐活动仅限于唱歌、音乐游戏等，没能发挥音乐教育的价值。随着教育理念的不断更新，通过音乐活动培养幼儿的创造力势在必行3、 研究的目（1）、用音乐刺激幼儿思维，激发幼儿求异性、发散性、灵活性等创造性认知特征（2）、用音乐促成幼儿表现，培养幼儿创新意识、创新兴趣、创新动机等创造性情感特征。（3）、用音乐塑造幼儿性格，形成幼儿自控性、自主性、独创性等创造性人格特（4）、用音乐提升幼儿素质，训练幼儿模仿性、童真性、趣味性等创造性动作技能二、概念的界定创造力：在心理学界，创造力是一个仍有争议的概念。目前较一致的看法是将其定义为：根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。其核心是创造性思维能力。一个成人，如果没有制造出某种物质或精神方面的新产品（即外显的创造力），我们就很难认为他有创造能力心理学家把儿童的创造力描述为：回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，加工成新的模式、新的思路或新的产品的能力。事实上，幼儿的这种创造行为可表现在幼儿的动作、语言、感知觉、想象、思维及个性特征等各个方面、