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第一章 有理数 第1节：正数和负数（学案）一、复习引入：1．你看过电视或听过广播中的天气预报吗？温度计所示的气温25oC，10oC，零下10oC，零下30oC。为书写方便,将气温写成25,10，―10,―30。(师追问：你都通过什么途径能知道北京的当天或当时的气温？)2．让学生回忆我们已经学了哪些数？它们是怎样产生和发展起来的？在生活中为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数1，2，3，…；为了表示“没有”，引入了数0；有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数（小数）表示。总之，数是为了满足生产和生活的需要而产生、发展起来的。二、讲授新课：1．相反意义的量在日常生活中，常会遇到这样一些量（事情）：例1：汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米。例2：温度是零上10℃和零下5℃。例3：收入500元和支出237元。例4：水位升高1.2米和下降0.7米。例5：买进100辆自行车和买出20辆自行车。①试着让学生考虑这些例子中出现的每一对量，有什么共同特点？（具有相反意义。向东和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、买进和卖出都具有相反意义）②你能举出几对日常生活中具有相反意义的量吗？2．正数和负数①能用我们已经学过的数来很好的表示这些相反意义的量吗？例如，零上5℃用5来表示，零下5℃呢？也用5来表示，行吗？说明：在天气预报图中，零下5℃是用―5℃来表示的。一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数来表示；把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数（零除外）前面放一个“－”（读作“负”）号来表示。拿温度为例，通常规定零上为正，于是零下为负，零上10℃就用10℃表示，零下5℃则用―5℃来表示。②怎样表示具有相反意义的量呢？能否从天气预报出现的标记中，得到一些启发呢？　在例1中,我们如果规定向东为正,那么向西为负。汽车向东行驶3千米记作3千米,向西2千米应记作―2千米。后面的例子让学生来说（注意词的表达）。在以上的讨论中，出现了哪些新数？　为了表示具有相反意义的量，上面我们引进了―2，―5， ―237，―0.7等数。③正数：小学学过的数(0除外)前面加上“＋”号的数是正数，如数1，2，＋3、＋、＋7…．(正号“＋”也可省略不写，如＋5也可表示为5)，即大于零的数，叫做正数． ④负数：正数前面加上“－”号的数．如―1,―2,－,―,―3.5…叫做负数．注：“－”号不能省略．3．巩固练习（一）填空：（1）规定向前走为正,向前走2步记作： ;向后走3步记作： ；―4表示： ；0表示： 。（2）―10表示支出10元，那么+50表示 ；如果零上5度记作5°C，那么零下2度记作 ；如果上升10m记作10m，那么―3m表示 ；（3）正常水位为0m，水位高于正常水位0.2m记作 ，低于正常水位0.3m记作 。（4）一个物体沿东西两个相反的方向运动时可以用正负数表示它们的运动，如果向东运动4m记作4m，向西运动8m记作 ；如果―7m表示物体向西运动7m，那么6m表明物体 。选择：下面说法正确的是（ ） A．正数都带有“+”号 B．不带“+”号的数都是负数C．小学数学中学过的数都可以看作是正数 D．0既不是正数也不是负数正数和负数表示的是一对相反意义的量,哪种意义为正是可以任意规定.把一种意义规定为正,则相反意义的量规定为负.常将“前进、上升、收入、零上温度”等规定为正,而把“后退、下降、支出、零下温度”等规定为负。4．有理数（1）有理数的概念：整数：如数1，2，＋3，0，―1，―2，－3…都是整数，即正整数、零、负整数统称整数．正分数：如数，，8，+5.6，…叫做正分数；负分数：― ，― ，―3.5，…叫做负分数；分数：正分数和负分数统称为分数。有理数：整数和分数统称为有理数。．思考并回答下列问题:①“0”是整数吗?是正数吗?是有理数吗？②“―2”是整数吗?是正数吗?是有理数吗？③自然数就是整数吗？是正数吗？是有理数吗？要求学生区分“正”与“整”；小数可化为分数。（2）有理数的分类：①先将有理数按“整”和“分”的属性分，再按每类数的“正”、“负”分，即得如下分类表：②先将有理数按“正”和“负”的属性分，再按每类数的“整”、“分”分，即得如下分类表：注：①“0”是自然数； “0”是整数；②零的特性：零既不是正数，也不是负数。（3）数的集合：把一些数放在一起，就组成一个数的集合，简称数集。所有正数组成的集合，叫做正数集合；所有负数组成的集合叫做负数集合；所有整数组成的集合叫整数集合；所有分数组成的集合叫分数集合；所有有理数组成的集合叫有理数集合；所有正整数和零组成的集合叫做自然数集。例1: 把下列各数填入相应集合的括号内：29,―5.5,2012,，―1，90%，3.14,0,―2，―0.01，―2