自然科学类文章阅读要点.doc

自然科学类文章阅读要点 　　一、《考试说明》对自然科学类文章阅读的要求。 　　 　　能够阅读一般自然科学类文章。 　　1．理解。 　　(1)理解文章重要词语的含义。 　　(2)理解并解释文中重要的句子。 　　2．分析综合。 　　(1)筛选并提取文中的信息。 　　(2)归纳文章的内容要点。 　　(3)根据文章的内容进行推断和想象。 　　 　　二、历年自然科学类文章阅读题目的特点及2002年题目预测 　　 　　(一)历年自然科学类文章阅读题目的特点。 　　科技说明类文章阅读考查是从1992年在I卷以选择题的形式出现的，连续考了9年(11次)，注重考查考生的以获取信息为目的的处理(辨别、区分、分析、筛选)信息的能力。直到2001年，《考试说明》才将“科技类文章”改为“自然科学类文章”，并在当年的高考中以一段社会科学类文章代替了科技类文章在I卷中出现。作为一种得到普遍认同、沿袭已久的考题， 自然科学类文章形成了包含于文章阅读之中又具有独到之处的选材和命题特点。 　　1．选材的广与新。 　　凡是研究自然科学与技术方面的文章，都属于自然科学类文章，包括数学、物理、化学、天文、医药、地质、信息等诸多门类。“中微子通信”、“四角龙”、“外星生命”、“新工艺造纸”、“颅脑与肠脑”、“转基因作物”、“冬眠”、“克隆”、“钠原子与光速”、“概念汽车”等都曾在高考中出现。同时，这些内容在考生面前展示的都是生僻的概念、全新的知识、陌生的名词术语。选材主要是自然科学中的新发现、新动向、新成果、新工艺，具体而言，是指它们的内涵、特点、操作规程、设备、评价、意义及应用。 　　2．语言的专与直。 　　自然科学类文章的语言属于科技语体，专业性极强，因此，会出现一些闻所未闻、见所未见的名词术语。如“克隆”、“生物降解”、“腭孔”、“脱氧核糖核酸”、“转基因”等，这些概念对于许多考生来说是陌生的。但是，命题者并非纠缠于这些概念，而是注重对语言因素的分析考查，因此在表意上具有单一性，要说什么就是什么，不讲含蓄和曲折，不讲语言的多义性，不讲语言的情感色彩，而这一点与文学作品的阅读大不相同。 　　3．试题的稳与变。 　　自然科学类文章在试卷中出现后，多年来形成固定的考查模式。从涵盖的考点看，主要是对理解能力和分析综合能力的考查，具体而言，就是理解词语在文章中的含义，理解文中重要的句子，辨别筛选信息，归纳文章要点；从题型、题量和赋分看，11次考试均以选择题的形式出现，四道小题，10—12分；从变化来看，2001年《考试说明》增加了“根据文章内容进行推断和想象”能力的考查，分值也从1999年的10分增至12分。 　　 　　(二)2002年高考自然科学类文章阅读命题走向。 　　2001年高考虽然用社会科学类文章替代了自然科学类文章，但并不意味着2002年高考复习就以可放松自然科学类文章的阅读训练，因为《考试说明》明确规定：“能阅读一般社会科学类、自然科学类和文学作品。”“社会科学”和“自然科学”并列提出，是否就意味着在以后的高考命题中，这两种类型的材料会轮流出现?从能力训练看，这两类材料考查的能力并没有本质的区别。因此，即使2002年考题选材仍是社会科学类文章，多搞一些自然科学类文章的阅读训练对提高学生的综合能力还是益处多多的。就复习的全面性而言，只有“有备”才能“无患”。 　　2002年考题，如果选材是自然科学类文章，题型、题量、赋分将不会出现较大的变动，考点覆盖仍会以处理、筛选信息为主，要特别注意“推断与想象”类题目，这一点在2000年高考中已初露端倪，并得到普遍认同。因此，从备考看，应加强适应性训练，要让学生形成推测和想象的阅读习惯，摸索出适合于自己的方式和方法。 　　那么，社会科学类文章和自然科学类文章能否找到一个恰当的结合点呢?应该能。如果高考出现一篇自然科学史类的文章，我们不应感到奇怪。 　　 　　三、自然科学类文章阅读应掌握的要点及应试技巧。 　　 　　(一)阅读要点。 　　1．理解词语在文中的含义。包括指代义、隐含义、修辞义、特殊义、结构义等，还包括文段涉及的重要概念、用不同词语(同义或近义)表述的同一概念，以及用下定义的方法对概念的阐释等。“在文中”十分关键，这就要求考生能够根据材料所提供的语境，正确推断词语的含义。也只有准确地理解词语，才能正确把握文章的内容。如1994年第23题考查对“直接依附其上”的“其”字所指代内容作出正确判断，1996年第20题对“示范厂”、“小规模工厂”、“正式规模的工厂”和“小型厂”四个概念的理解作出正确的判断，1998年第23题对“转基因作物”内涵及特征的理解判断，2000年春季高考第17题对“克隆”的含义的理解，都属于这一考点。 　　2．理解文章重要的句子。所谓