第48课双曲线的标准方程与几何性质48903588.doc

第课 双曲线的标准方程和几何性质 一、教学目标 1、了解双曲线的定义和几何图形. 2、了解双曲线的标准方程，会求双曲线的标准方程；会用双曲线的标准方程处理简单的实际问题. 3、了解双曲线的简单几何性质. 二、基础知识回顾与梳理 1、已知两定点,,为平面直角坐标系中（异于A,B）的任一点，若点M满足，则M点所满足的轨迹方程为_________________. 【教学建议】本题主要是帮助学生回顾双曲线的第一定义.教学中，教师可以通过一系列的变式来加强学生对概念的理解，如点M满足、时分别求出点M的轨迹方程. 2、双曲线的实轴长为__________,虚轴长为__________,焦点坐标为_________________, 顶点坐标为______________,离心率为_____________,渐近线方程为_____________. 【教学建议】本章内容在高考中属于A级要求，难度不大.本题改编自课本第43页的练习题，主要是考查学生对于双曲线的标准方程和几何性质中的一些基本量的掌握，内容比较简单，课堂中通过口答的形式就可以完成. 3、已知方程表示双曲线，则的取值范围为__________. 【教学建议】本题改编自课本第39页习题的第6题，也是我们试卷中常见的题型，主要是考查学生对双曲线的标准方程的理解，教学中教师可以追问学生如果该方程表示在轴上的双曲线、表示成椭圆时取值范围分别是多少，以加强对双曲线、椭圆的标准方程的更加深入的理解. 4、已知双曲线的离心率e=2，则其渐近线的方程为 . 【教学建议】本题改编自课本第44页习题的第7题，主要考查双曲线的几何性质中离心率和渐近线方程的理解和记忆以及它们之间基本量的转化.属考试中的常考题型. 三、诊断练习 1、教学处理：课前要求学生自主完成4道小题，并要求学生讲解题过程扼要地写在学习笔记栏.课前抽查批阅部分同学的解答，了解学生的思路.对一些学生易错的知识点要着重强调，帮助他们内化知识点. 2、诊断练习点评 题1、过点，且对称轴为坐标轴的等轴双曲线的方程是____________.答案： 【分析与点评】本题在教学过程中提出如下问题：（1）求双曲线的标准方程的常规方法是什么？（2）等轴双曲线的标准方程特征是什么？（3）依据（1）（2）提出的问题用两种方法解答。通过该题的学习让学生掌握等轴双曲线方程的特点题2、如果双曲线的两个焦点分别为,一条渐近线方程为，那么它的两条准线间的距离为________________. 【分析与点评】本题我们在教学过程中提出如下问题：（1）由本题的条件我们可以确定双曲线的位置吗？ 双曲线位置的确定能否确定双曲线的渐近线的方程？（3）双曲线的准线方程如何表示？通过该题的练习让学生能够掌握双曲线的基本量和它的几何性质答案：2 题3、的一条渐近线的倾斜角为，则的值为 。 【分析与点评】本题我们在教学过程中提出如下问题：（1）由本题的条件我们可以确定双曲线的位置吗？双曲线位置的确定能否确定双曲线的渐近线的方程？（3）？通过该题的练习让学生能够掌握双曲线的基本量和它的几何性质答案： 题4、点在双曲线的右支上，若点A到右焦点的距离等于，则________【分析与点评】本题主要考查了利用双曲线的第二定义来推导焦半径公式，因此可以在教学过程中提出如下问题：（1）当点在双曲线上时，求点到焦点的距离有几种表示方法？由本题的条件你会选用哪一种？（2）双曲线的焦半径公式如何推导？通过该题的练习主要是让学生能够掌握双曲线第二定义的推导而不是死记硬背答案：2 变式1：如果双曲线上一点P到双曲线右焦点的距离为2，那么点P到y轴的距离为______变式2：设为双曲线的左、右焦点，为左准线，P（）为双曲线左支上一点，P点到的距离为，已知，，成等差数列，求的值. 【分析与点评】2道变式提出的目的是为了巩固学生对双曲线的第二定义的理解和焦半径公式的推导。 3、要点归纳 （1）本节内容要让学生能够用类比椭圆的第一定义和相关几何性质来理解双曲线的第一定义和它的几何性质.在类比过程中要能够发现它们的相同点和不同点，进而注意区别这两者. （2）求双曲线的标准方程时，必须强化学生在解题中树立先“定位”、再“定量”的意识，即先确定双曲线的焦点坐标，再根据焦点坐标来设方程，求出相关的值.对于一些焦点位置不确定的题型，一方面可以通过分类讨论来解决，另一方面也可以通过设双曲线的通用表达式来解决. （3）双曲线的几何性质中，重点强调的是渐近线、离心率和准线方程，渐近线的理解要通过双曲线的图形来解决，而后两者的理解要通过双曲线的第二定义来解决，由双曲线的第二定义引申出来的焦半径公式，要求学生能够学会去推导，而不是死记硬背.如诊断练习中的第4题及其变式. 四、范例导析 例1、根据下