第11课、《士兵突击》学案3.doc

高二对口语文 《士兵突击》学案 姓名： 班级： 日期： 编写：高亚飞 建议一采用自主阅读法、课堂讨论法、活动法 本文曲折动人的故事情节，浅显易懂的文字，易引起学生的阅读兴趣，加之本文为课内自读课文，所以在教学时可采用自主阅读法，让学生唱主角，自己来品味、感悟、表达教师精心设疑进行思路导航，学生互动交流自主学习 学习过程建议： 1．以“了解人物形象、体会小说主题，感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们‘不抛弃，不放弃’、生死与共的战友情”为重点，以“自读——互动——延伸”为课堂教学基本思路 2．教师要注意调动学生钻研的兴趣，运用多媒体技术，放映《士兵突击》电视剧片段，或者播放有关军事训练、比武的影视、图片，使学生对小说建构的故事情节有一个感性的认识，充分调动他们的情感体验，以便更好地融入到小说的情境里去 3．引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象 4．在了解人物、体会主旨的基础上，可拓展讨论：论题可涉及友情、感恩、坚持、毅力等，特别是那种“不放弃自己、不抛弃战友”的精神，对学生现在的学习生活和将来的职场生涯，都该有很大的启迪，要引导学生深入理解 示例： 一、读一读 学生运用多种方式阅读文本，或朗读、或默读；或齐读、或分组读；或速读、或跳读通过充分的阅读整体感知： 1．用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？ 2．小说主要人物是谁？ 3．简略谈谈本文表达的主题是什么？ 二、议一议 教师设疑导航，学生思考讨论： 1．你最喜欢哪个人物，为什么？ 2．三个人物（许三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同点？又有什么不同之处？ 3．小说用人物自己的言行推动情节的发展，表现人物的性格特征请分别找出描写成才、伍六一和许三多的语句，说说这些描写表现了他们什么样的性格特征 4．文中多次写到伍六一的“愤怒”、“狂怒”和“声嘶力竭”，请分析他几次“愤怒”之下的心理活动最后他终于“慢慢平和下来”又是为什么？ 5．在离终点仅有几百米的时候，伍六一却选择了弃权：“我跑不动了！我弃权！”他真的是跑不动了吗？他的这一做法是否违背了他们“不抛弃，不放弃”的准则？ 6．同样怀着对成功的渴望，同样有着坚强不屈的意志，许三多和成才在最后的冲刺中却有着不一样的表现，请你在文中找出两人不同的言行，说说这体现了两个人怎样不同的性格特征 7．根据小说的描写，你认为许三多和成才最后会得到怎样的评价（各自会有怎样的结果） 8．许三多的话并不多，但却真实地表现了他的内心世界读读下面这段话，说说许三多绝不丢下伍六一的根源是什么？ “跑了好远……从家跑到这……前边都是你们推着扛着……最后这一下……我帮一下，又算什么？” 三、演一演 揣摩文中人物语言，学生分组进行，分角色对话，进一步体会主人公“不抛弃、不放弃”的精神和情感 1．课下分组准备，教师给予适当指导 2．学生课堂表演并进行评比，评出“最佳演员”等 四、说一说 让学生带着对小说主题的感悟，走出课堂，走向生活，去体会身边的友情的美好，去思考怎样面对生活的挫折与磨难 1．教师补充《士兵突击》精彩台词 2．学生说说表现“友情”的名言、诗词 3．用一句话来表达自己对“友情”的理解，如：“友情是成功时朋友真诚的祝福；友情是沮丧时朋友温暖的拥抱；友情是困难时朋友坚定的扶持” 4．请结合自身实际谈谈你对“不抛弃、不放弃”的理解 建议二采用自主阅读法、扩展阅读法 本文为课内自读课文，小说主题鲜明，易于把握；情节引人入胜在教学时可引导学生品味小说的细节描写，领会富有个性的语言特色，从而进一步提高鉴赏文学作品的能力 学习过程建议： 1．学习本文，可以在理解内容的基础上，重点欣赏扣人心弦的情节艺术，揣摩人物描写中典型的语言、动作和心理描写，体味小说细节的精彩之处 2．可以通过扩展阅读小说其他章节，进一步体会小说的基本风格，感受文学的魅力 3．纵观许三多的成长经历，他之能从一个傻乎乎，连原地转身都转不好的步兵列兵，成长到步兵之王老A，根本原因就在于他从来不放弃自己，也从来不抛弃战友这个看上去普普通通，甚至很木讷的农村孩子，却始终秉持自己的信念“有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事”，他能把眼前的事情做好，就这么一件件事做好，最后达到了一个谁都没想到的高度许三多的经历告诉我们，一个人有所成就最重要的因素不是聪明，而是责任、认真、执著和爱心现在社会上聪明人太多了，都玩小聪明，真正踏踏实实做事情的人却很少所以，教师可以精选一些小说其他章节，让学生扩展阅读，然后分析讨论许三多成功的原因，从而树立正确的人生观、价值观，学会做事，也学会做人 4．以“教师导学——学生品味——拓展延伸”为课堂教学基本思路 5．《士兵突