时分秒导入环节.doc

《时、分、秒》微格教案 10级数学二班 杨超 201012020228 第一环节：导入 主训练项目：导入技能、语言技能、板书技能 活动形式：学生通过倾听增强对时针和分针的认识，并由此引发对秒针的兴趣。 提问1：这匆匆忙忙的时间的脚步声，是谁发出的呢？ 提问2：那么这个时间精确吗？ 细节展示： 播放时钟滴答声(学生倾听)。 师：同学们，有谁知道这声音是谁发出来的呀？（用疑惑的眼神看着同学们，并且用疑问 的语气） 生：这是钟表发出的声音。 师：大家真聪明！（用赞许的口气），有人把这种声音比作时间的脚步声（停顿），同学们 说像吗？（语言技能） 生：像！ 师：现在我们就一起看看时钟吧！ 师：看过时钟之后，我想问大家一个问题，这匆匆忙忙的脚步声，是谁发出的呢？（导入 技能：设疑导入，直观，具有趣味性，目的性强。） 生：秒针。 师：对啦，（与学生眼神交流、流露赞许之情）。老师这里有一个钟表，钟面上有我们的两 个老朋友。（停顿，引导学生一起说）一个是时针爷爷，一个是分针爸爸,谁能够读出现在 钟面上的时间呢？ 预设生：（学生说的同时教师板书（）时（）分）（板书技能：简洁，规范） 师：···读的非常正确。那么这个时间精确吗？ 生：不精确（精确） 师：有的同学说精确，有的同学则说不精确。 师：同学们有没有观察过自己家的钟表啊，它是不是只有两根针呢？ 生：不是，有三根针。 师：那是不是说明三根针配合表示的时间更为精确呢？ 生：是。 师：那么，现在我们就请那根针来帮帮忙吧，我们也给他取个名字吧。叫······ 生：秒针哥哥（妹妹）。 师：好的，那同学们想不想了解这位秒针妹妹呀？ 生：想 师：接下来就让我们一起去了解她吧！现在我们就继续新课《时、分、秒》。（边说边板书 “时分秒”）（板书技能：有条理） 板书设计 第二环节：教学新知（细节展示） 主训练项目：讲解技能、强化技能、课堂组织技能 师：同学们，现在我们来学习新的知识，进一步了解我们的新朋友秒针妹妹。 师：首先，请同学观察这个钟表，然后再同桌交流，谈谈你们在钟表上都发现了什么？ （同学们开始讨论，教师巡视） 师：好，现在有谁能够跟大家分享一下你的发现呢？ 预设生1：钟表上有三根针 预设生2：钟表上有大格、小格 预设生3：每个大格有5个小格 师：刚才这几位同学回答的都非常正确（流露出赞许的语气）。 师：通过以前的学习我们已经知道了 板书 时针走1大格=（ ）小时 分针走1小格=（ ）分钟（同学回答时，教师填入答案） 秒针走1小格= （ ）秒 那么秒针走1小格是多少呢？（指着板书的第三个） 预设生：秒针走一小格是1秒。 师：看来同学们都非常聪明，让我们一起为自己鼓鼓掌吧！同学们，秒针走一小格就是1 秒，1秒有多长呢？现在我们静静的来感受一下1秒的长短吧。（钟面演示1秒），你感受 到了吗？我们再来感受 一下（提高语气），这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。 师：感受了1秒的长短之后，有谁能说一说1秒都能干什么？（疑惑的语气） 预设生1：拍一拍手、跺一跺脚 预设生2：说两个字、点一下头 师：他们举的例子都非常贴切，现在我们就一起跺一跺脚、拍一拍手感受一下1秒好不好。 （课堂组织技能：营造良好的课堂气氛）（开始） 师：通过刚才的亲身感受，同学们说1秒钟长还是短啊？ 生：很短。 师：1秒的确很短，所以秒是比分更小的时间单位。（讲解技能：目标明确具体） 师：刚才我们一起感受了1秒，现在我们一起来感受一下10秒