谈作文的点滴体会08-09上.doc

谈作文教学的点滴体会 作文教学是语文教学的一个重要方面，“作文是衡量学生语文水平的重要尺度。”调查表明，学生学习语文方面最怕的就是作文。“作文作文叫人头疼，”“作文作文好似捉鬼，”他们怕写作文,厌写作文，而且写出来的作文大多质量低劣。究其原因，一是学生对作文存在畏惧心理不知写什么，怎样写；二是教师的教学不得法需要改进.这就要求我们教师要不断探索新路子，新方法，以改变这种落后状况。本着这个宗旨，我在快速作文教学方面进行了一系列有益的探索，总结出点滴经验。 一、促进交流，让学生会写 阅读、实践等是引导学生作文的最佳途径。于是我常常利用课堂这个主阵地以点代面去指导写作，尽管能使大多数学生受益,但还有部分学生咬着笔杆，对着作文本发呆。为了对个别学生有针对性地指导，我特意在班级搞了“记者招待会”活动，让写作困难的同学假扮记者，胸佩记者证，手拿话筒对作文好的同学进行采访，搜集写作方法，积累写作经验，从中悟出写作的窍门：看他们是怎样做的？怎样想的？怎样写的？有趣的采访，不但促进了同学之间的交流，也有效地提高了这部分学生的写作能力。 二、抓住感情，让学生爱写 学生喜欢写作文，我认为其主要原因是学生的感情与周围的事物产生共鸣。如果在写作中，教师能抓住学生的感情进行启发引导，孩子会激情迸发，思绪万千，写起作文来会有话说。因此，我除了在指导作文时注意抓住学生的感情外，平时也通过各种方法激发孩子们的上进心，自信心。如班级开展作文小竞赛，搞作文墙报小展览，贴贴最好的，粘粘进步的，还不失时机地做个阶段性小总结，评评班级上的小作家、小明星、作文小新秀。通过各种形式激励他们，不仅能鼓励学生写作的积极性，使学生在写作中增长指挥，弥补自己的不足，还能培养学生美好、健康的情感，提高素质，不断进步。 三、创设情景，让学生写 叶圣陶先生说过，只有从学生心底流出的命题，学生才会以极大的兴趣对待它。作文教学中，有的孩子不敢说真话、表真情，是怕老师和学生笑话他。面对孩子畏惧写作的虚荣心，教师应对学生动之以情，晓之以理，为学生创造敢说真话的情境。一次，我组织学生开展“我要做老师的好朋友”主题班会，进行师生情感上的沟通。会上为了让孩子说真话，我先讲起自己小时侯跟小伙伴路过人家瓜地时，由于嘴馋偷摘人家的瓜，结果跑掉了鞋，扎破了脚的事。学生看到老师能把自己小时候不光彩的事抖落出来，我们为何不敢？于是他们便像炸开了锅似的讲起来。这时我抓住时机，正面引导，并以此布置新的文题。学生在文中写出了自己的喜怒哀乐，写出了自信，写出了希望。总之，作文终于出现了敢吐真情，敢说真话的可喜现象。 四、把握契机，让学生速写 当学生心中产生写作火花时，导火索点燃大脑信息储存库，写作灵感会油然而生。这时，教师应该抓住这一刹那，让学生把握写作契机，进行速写。速写时，还可以在规定的时间内比比，看谁先写完，谁写的多，谁写的好。经常性地进行这样的小练笔，也就不愁学生作文时“拿着笔不走道了”。从而达到快速作文的目的。 总之，要达到让学生快速作文的目的，必须一步一步来，要作到让学生会写、爱写、敢写、速写就能达到快速作文的目的。 谈作文教学的点滴体会 （经验材料） 泰来县克利镇中心学校大榆树中学 姜国岩 二OO八年十二月