《小木偶的故事》课堂实录.doc

《小木偶的故事》课堂实录 课前谈话 送故事《螳螂学艺》 你觉得老师讲得怎么样？ 生：老师讲得很生动。 生：老师的表情很丰富，还有动作。 生：从这个故事中，我知道了做事要专一，认真。 教学过程： 直接揭题 今天这节课也要来讲一个故事（板书课题，读题） 初读感知，概括讲故事 自由读：要讲好一个故事，必须先得读通这个故事 要求：读准字音，读通句子，标上小节号 学生自由读 下面我们来开始讲故事，讲故事有时候要很具体、生动，有时要很概括、简略。 （播放《家有儿女》录像）你觉得应该怎么讲？ 生：概括地讲，简略地讲 快速浏览，想想整个故事小木偶身上一共发生了哪几件事情？ （学生思考，教师巡视指导） 反馈, 师：有一位男同学用一句话就把一件事情写清楚了。请他来说一说。 生：老木匠做了一个小木偶，并给他添了一个笑嘻嘻的表情。 媒体出示“1.老木匠做了一个小木偶，并给他添了一个笑嘻嘻的表情。” 师：同学们也学这样的方法，把剩下的事情写清楚 （学生自由准备） 根据学生回答，教师出示幻灯片 2.小木偶被小红狐偷了背包，还被熊警察扔出去老远。 3.小木偶脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信。 4.蓝鼻子小女巫把人类所有的表情都送给了小木偶。 整篇文章就说了这4个故事，如果你能把这4个故事用几个连词连起来，就能说得概括完整。 学生用“后来……接着......最后……”把4个故事连起来 师生合作演录像的内容（概括讲故事） 三、学习具体讲故事 师：这时候，弟弟回来了，（播放录像，夏雨要听故事）你觉得要怎么讲？ 生：要讲得具体完整、生动，还要有动作。板书：具体 师：下面我们来学学具体地讲故事，我们以第三个故事为例来讲一讲，课文哪几个小节，是在写第三个故事? 生：23——29自然段 师：要讲好故事，首先必须得把故事的内容记下来，给几分钟时间，用自己喜欢的方法把故事内容记下来。 学生自主学习，熟记故事 师：谁已经记住这个小故事，能把他完整地讲下来。 生：（只是有感情地背了下来） 师：如果这样讲算不算生动具体？ 生：应该加上动作 生：还要有感情 生：还可以加上表情 师根据学生所讲板书：动作 表情 媒体出示小兔子与小木偶的对话，关键字显红。（温柔 抬起头 笑嘻嘻 龇牙咧嘴 蹦蹦跳跳） 配上表情，加上动作自己先做一做，练一练 学生练习 指名学生上来演。 师：哪里演得好？加上了哪些表情，哪里最生动？ 生：声音很温柔。 生：痛苦的表情演得很好。 生：她笑嘻嘻 生：呲牙咧嘴演得很好。 生：小兔子蹦蹦跳跳离开了演得很生动。 师：演得很到位，不过小问题，有个地方错了，是脑袋疼，不是肚子疼。 指名一生再演 媒体出示老婆婆的对话，自己演，同桌点评，加上表情动作 推荐自己同桌上台演 师：配上表情动作能把故事演生动，如果我们再发挥自己的想象，就更能把故事演生动。（板书：想象） 媒体出示： 一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？” “脑袋疼。”小木偶 “嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”　小兔子 　　小木偶痛苦极了，心想：　　　　　　　　　　。 一个老婆婆走过来，“小木头人，你病了吗？” “脑袋很疼。”小木偶还是一副 看到小木偶笑嘻嘻的表情，老婆婆心想： 　　“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。 　　小木偶更加痛苦了，他心想：　　　　　　　　 学生先准备， 反馈 生1：小兔龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，心想：我要是有全部的表情就好了。 生2：小木偶还是一副笑嘻嘻的表情，心想：我是真的痛啊！你误会我了 生3：小兔龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，心想：连天资聪颖活泼可爱的小白兔也不相信我了，我真委屈啊！ 师：同学们，笑固然很重要，不过要是只会笑，那可是远远不够的。 同桌互演，加上表情动作，把故事演生动 推荐一名男生，一名女生上台演 布置作业：课后再去练一练，会更生动，也可以演其他的三个故事。课后请语文老师开展一个故事会，推荐几名故事大王，并且把故事送到其他班级去。 出示媒体：练讲其他小故事 举行讲故事比赛 开展送故事活动