六年级第十二册美术全册教案及教学计划（苏少版）精选.docVIP

六年级第十二册美术全册教案及教学计划（苏少版） 苏教版第12册第17： 题：头饰与帽子（一） 一、 教材分析： 帽子同学们都很熟悉，本从学生熟悉的日常生活中常用的帽子入手，通过欣赏、比较、试画、创作等环节，使学生了解更多的有关帽子的化习俗，设计出自己喜欢的未的帽子的形象。 （1）教学目标： 1、认知领域：从造型、颜色、用途、习俗等方面了解各种各样的帽子。 2、操作领域：用写生帽子的基础上进行想象创作。 3、情谊领域：开拓视野，感受帽子的美感，提高学习兴趣，培养创造能力。 （2）教学内容： 教学重点：用写生的方法画1-2顶自己喜欢的帽子。 教学难点：帽子的立体造型表现。 （3）建议时：1时 二、 教学过程设计： （1）教学活动的方式与方法： 方案1（写生） ●前准备： 教师准备：有帽子展示的影视作品、、范画、辅助图等 学生准备：带一顶帽子实物，收集的有关帽子方面的字、图片材料。 ● 教学思路： 1、 感知与体验： A、谜语切入：一物生得巧，地位比人高。白天一肚毛，夜里空肚熬（帽子）。 B、欣赏同学们带的帽子和头饰，用摸材质、看颜色、说外形等方法介绍自己的帽子和头饰。 、试着画一画自己带的帽子和头饰。 D、老师进行修正和评价。 2、 创造与表现： A、老师请同学们观看影视剧、戏曲、少数民族中的帽子及头饰的形象，比较它们的风格。 B、了解帽子的结构：帽檐、帽身、帽带三部分组成。 、欣赏书上的图片，请同学们说一说自己最喜欢哪一顶？它是用什么材质做成的？它由哪几个部分组成的？ D、老师用写生的方法，示范画一顶自己喜欢的宽边草帽，注意画出帽子的立体的感觉，并用线条和色彩表现帽子的材质。 E、作业要求：请同学们用写生的方法画一顶自己喜欢的帽子和头饰。 3、 评价与反思： A、举办千变万化的帽子和头饰展，请同学们将自己设计好的作品贴在黑板上，进行最佳写生奖的评选。 方案2（想象创作） ● 前准备： 教师准备：有帽子展示的影视作品、、范画、辅助图等 学生准备：带一顶帽子实物，收集的有关帽子方面的字、图片材料。 ● 教学思路： 1、 感知与体验： A、今天，同学们都带了各种各样的帽子，请同学们把自己带的帽子戴在头上，相互欣赏，请几位同学向大家介绍自己带的帽子。 B、请同学说一说帽子有什么作用？（实用、美观、是职位的象征等） 、用单线笔试画自己带的帽子。 D、小故事：（帽子的起介绍）一顶帽子，在现代人看，是极普通的日用品。可是在远古时代，人类哪里懂得戴帽，更谈不上制作了。很久很久以前，黄帝带领他的群民，在长期的劳动中获得了不少经验，有过很多发明创造，解决了人类日常生活中的一系列难题，如帽子的发明就是其中一例。有一年冬天，黄帝打算举行一次庆功大会，事前派胡巢进打猎。这年冬天，气候特别严寒，胡巢他们每天在林里和野兽搏斗，获得了大量猎物。当他们准备返回的时候，气候突然变得更加寒冷起怎样才能避免更多人被冻伤呢?胡巢正为此着急时发现眼前的树杈上架着不少鸟窝。胡巢随手拿起一块石头，一下子就把鸟窝打下了。他拾起仔细看了看，又用手在鸟窝里外摸了摸发现鸟窝却又绵又暖。他随手就给身边一个冻掉耳朵的人戴在头上。周围其他人看到后也纷纷上树去摘鸟窝，戴上了鸟窝再也不怕掉耳朵了。当胡巢带领打猎伍，抬着大批的猎物回到桥国的时候，黄帝亲自带领臣民远道迎接。当人们发现打猎回的人，头戴鸟窝时，连黄帝也觉得很奇怪。胡巢便把进的经过向黄帝汇报。黄帝听后大加赞扬。从此以后，人们就把头上戴的鸟窝叫帽子黄帝对嫘祖说：“我希望我的臣民在大庆的日子里，人人头上都有帽戴。”人类戴帽也就从那时开始流传下。” E、古代初期，无帽而有巾。巾是人们在劳动时围在颈部用擦汗的布，由于风沙日晒，人们便将巾裹在头上，由此渐渐地演变成了各种帽子。古时候，帽子是一种权贵的象征。清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子有所差别，官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则代表着至高无上的象征。但到了现代帽子已成为人们生活中的平常饰品。 2、 创作与表现： A、欣赏：《还珠格格》中的香妃的头饰，和还珠格格的大拉翅帽，清朝官员的凉帽、暖帽，以及少数民族的各种头饰和帽子。 B、比较： 将少数民族的帽子和头饰与同学们带的现在的帽子、头饰进行比较，通过对比让学生了解少数民族帽子的小装饰比较丰富。 接着播放：模特儿时尚帽子和其他职业的帽子，同样观察这两类帽子在造型颜色上有什么不一样呢？模特的帽子在造型上比较夸张，颜色上也比较丰富。 、老师示范：用单色笔画一顶少数民族的帽子或头饰。 D、学生进一步的练习：用单色笔画一顶少数民族的帽子或头饰。注意画出立体感。 E、欣赏：通过图片，了解一些有趣的帽子例：带探照灯的井下工作帽、带电风扇的凉帽、卡通帽等，知道这些帽子是多功能的。 F、设疑：看到这些有趣的帽子和头饰，如果你是设计师，你