幼儿园班级家长资源利用与开发的有效策略精选.doc

幼儿园班级家长资源利用与开发的有效策略 【摘要】如何充分利用开发家长资源，调动家长力量，通过多种形式的活动和服务, 把家长这一有利的资源转化成班级教育活动的资源，形成班级教育合力，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，为班级幼儿教育提供更多的帮助和强有力的支持，有效地提高保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。现与大家分享我的工作体会：一、巧用家长信息表，对家长资源进行系统调查研究；二、实施家长助教活动，形成教育联盟；三、利用家长资源，为班级活动出力添彩；四、表彰家长对班级工作的支持，形成班级对家长的主导作用。 【关键词】幼儿园教育 家长资源 利用与开发 策略 科技的日新月异，给幼儿带来了优良的教育环境，这就给教育带来了更为可行的基础。学科的不断完善和发展，对教育质量的要求也在不断提高。充分地利用和开发各种教育资源，已成为当前幼儿园课程改革的热点。家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚、宝贵的教育资源，它弥补了幼儿园某方面资源的空缺。如何充分利用开发家长资源，调动家长力量，通过多种形式的活动和服务, 把家长这一有利的资源转化成班级教育活动的资源，形成班级教育合力，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，为班级幼儿教育提供更多的帮助和强有力的支持，有效地提高保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。现与大家分享我的工作体会： 1.巧用家长信息表，对家长资源进行系统调查研究 新生入园时家长都会填写一张幼儿的基本信息表，教师只要在内容的设计上稍做改动，尽可能将家长资源从儿童父母拓展到与儿童共同生活的所有成人，包括他们的单位、职业、兴趣爱好和联系方式，就可以对本班家长资源进行深入细致的调查摸底。然后，将填好的家长资源登记表进行分类整合，并录入计算机，形成班级家长资源库的电子文档。在这个资源库中，教师随时可以找到自己想要的家长资源。 2.实施家长助教活动，形成教育联盟 所谓家长助教，是指根据幼儿园教学活动的目标、内容的实际需要，本着尊重、平等、合作的原则，有计划地邀请具有某种职业或专业、技能优势的家长直接参与教学活动，协助教师更好地完成教学任务，实现教学目标。家长助教活动能充分发挥不同家长的优势，这是在幼儿园教学中变家长被动配合为主动参与的有效举措，有利于形成教育联盟，实现家园互动，达成家园共育，提高教育质量。 如在主题“夸夸我的爸爸”活动中，我邀请了几位孩子家长来“现身说法”， 亲自讲讲自己的工作，不仅可以为幼儿提供一个从另一角度认识父母的机会，培养他们尊重、热爱父母的情感，还可以增进他们对社会职业的认识，丰富其社会生活经验。家长声情并茂的讲解，让整个活动丰富多彩。这个活动在孩子中间的反响也很大，不少孩子回家要求自己的爸爸妈妈也来幼儿园参加活动。 又如我们班上有三个孩子的奶奶手非常巧，会制作各种面食。结合我园的生活实践特色活动，我们利用“巧手奶奶”的优势，邀请她们来班中做老师，传授制作小窍门。孩子们在奶奶耐心、细致的讲解指导下，学会了做面鱼、卷花卷、包饺子、煎菜饼等各种手艺，动手能力得到锻炼和提高，成就感和自信心也油然而生，有的回家后还天天吵着要自己做给爸爸、妈妈尝尝。奶奶们在活动中不但展示了自己的才能，实现了自身价值，还增加了对幼儿园教育教学活动的认识，成为家园共育的积极支持者和参与者。 3.利用家长资源，为班级活动出力添彩 家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。 3.1 利用家长的职业资源。家长从事着各自不同的职业，各种职业都带有自身的专业性和特殊性，发挥家长职业中的专业优势，鼓励家长利用自己的专业资源为班级教育服务，是让孩子们对各种职业和专业感性认识的教育资源。 班上有位妈妈是银行职员，在社会实践“参观银行”活动中，我们就请她做导游，带领我们参观了她所在的中国银行。“妈妈老师”从外向内，从整体到局部，分别介绍了中行的标志、各个窗口的作用、柜台取款的流程、如何使用自动取款机、如何区分真假人民币等等。一个下午的时间，孩子们在快乐的体验中增长了知识，获得经验。 3.2 发挥家长的特长资源。家长有着各自的兴趣爱好，一个人因兴趣爱好更容易接近专业，也为班级各项活动提供了良好的潜力资源。有的家长酷爱摄影，在开展“亲子风筝会”、“亲子运动会”等室外大型活动时，我便邀请他为我们做义务摄影师，捕捉孩子活动中的精彩瞬间，为孩子留下美好的回忆；有的家长喜欢雕刻印章，我便请他为我们班级设计制作了一