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有效教学当中的集体备课
有效教学当中的集体备课 集体备课的利与弊 正方观点： 反方观点： ●集体备课容易让某些教师产生惰性，不利于教师专业成长。 △这样的备课有点问题 现象一：无“备”而来 ▲从多方面找原因 ◆学校和上级领导的态度是导致集体备课形式化的重要原因。 改进集体备课之我见 ※集体备课要做到统一性和创造性相结合 各地经验推荐 ◎通过改革，拓展集体备课的功能定位和内涵。 关于集体备课的一些思考 1.集体备课一定要以个人深入钻研教材为基础。 * * ●集体备课能帮助年轻教师迅速成长。 ●集体备课可以减轻教师负担。 ●集体备课的意义在于智慧的碰撞、资源 的共享。 ●集体备课在当前更具有重要意义，必须 重视和加强研究。 ●集体备课不利于个性化教学和教师创造性的发挥。 现象二：集体备课等于集体备案 现象三：集体备课就是“大一统” 现象四：集体备课一人唱“独角戏” 现象六：照搬照抄与弃之不用 现象五：集体备课只看文本，不看学生 ◆集体备课内容窄化，千篇一律，缺少内容和形式的创新。 ◆集体备课不该是包办代替或简单分工。 ◆教师不愿意或不会合作。 ◆集体备课忽视了学情分析。 ※要处理好个人备课与集体备课的关系 ※集体备课要落在实处 ※常态化与跨年级、跨学科集体备课 ※改革评价制度，激发教师备课热情 ※集体备课四个方面“不可忽视” ※集体备课应注重不同学科间的沟通和邻校间的交流 ◎集体备课是校本教研的切入点。 ◎建立教师集体合作教研制度，让教师们共同成长。 ◎推出了“集智式备课”和“合作式上课”教研模式。 2.集体交流研讨制度一定要健全。 3.二次备课要落实，要强化教学反思。 4.处理好预设与生成之间的关系。 5.树立大备课观。 *
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