教师学会获取孩子的爱.doc

教师学会获取孩子的爱 现行的教育现状是教师想法设法让学生学会知识，提高质量检测成绩。殊不知，教师与学生的关系直接影响着学生对学习的兴趣，对知识的接受。学生只有爱老师，才会全身心地投入到这位教师的教学中。要获取学生的爱，教师必须付出一片爱心，掌握一定的技巧，调动一切因素，为学生创造一种和谐、积极的学习氛围。 把微笑带进课堂 心理学表明：学生喜欢看到老师微笑。微笑是一种很好的融化剂，它可以打开学生对老师的怯懦心理，可以促进师生关系的融合。学生从老师的微笑中看到信心、信任和鼓励。因此，我们老师应少板脸、多微笑，让自己有种亲和力，让学生有亲近感。 学会尊重、赞赏学生 基础教育课程改革强调的是教师关心、尊重、爱护学生。特别是 “尊重”，它意味着不伤害学生的自尊心、不体罚学生、不辱骂学生、不当众随意批评学生。相反，一个优秀的教师要学会赞赏学生，赞赏学生那些微不足道的进步，赞赏学生为学习付出的一点努力，赞赏他们的每一个闪光点。 对于学生而言，他们最渴望的是老师的赞赏，因次，老师不应吝啬自己的言语，特别是学习较困难的学生，那一句句赞赏就如同沙漠中的一滴水、一棵绿树，可以燃烧学生的学习希望。 有这样的一个教学案例《举左手、举右手》：上课时，老师提问，一个平常不发言的学生举手回答问题，老师大喜连忙叫他回答，但他却说不出一个字来。老师望着满脸通红的他笑着说：“你肯定是会，但太紧张了吧？”随后，老师又叫别的同学回答了问题，下课后，老师问其原因 。“老师，这个问题我不会，但看到别人都会，我不会，我……我……”，学生的话语让老师很吃惊。老师沉默了一会儿，笑着说：“我教你一个办法，以后我上课，你会就举右手，不会就举左手，这样老师就知道要不要你回答了。但是，这是你和我之间的秘密，好吗？”学生破涕为笑。从那以后每节上这位老师的课都可以看到这位学生特别认真的听讲，积极地举手回答问题，叫不叫他老师知道。过了半个学期，这位学生的而学习有了很大的进步。 另一个案例发生在一年级语文课上。老师讲《弯弯的月亮》一课时，提问：“弯弯的月亮像什么？”一年级的学生想象力很丰富，个个争先恐后回答，其中一个男孩说:“老师，弯弯的月亮像你的眉毛！”谁知老师一听脸沉了，冷冷地说：“是吗？”其他的学生看到老师这种表情没人敢说了。这节课中老师再提的问题，无论怎么启发学生就是不开口。显然，老师的表情及语言挫伤了学生的学习积极性，最终导致这节课失败了。 试想：案例一中的老师如果批评那个举手不会回答问题的学生，案例二中的老师如果表扬回答问题的男孩，会产生什么样的结果？ 做好家访，促进学生健康成长 家访的目的是与家长取得进一步联系，家校合作确保学生以一个良好健康的心态对待学习。在家访中，老师不能将学生在校调皮捣蛋的事无一遗漏的告知家长，这样只会增加学生的逆反心理。相反多向家长说说学生在校做的好事，多将他们身上闪光点向家长汇报，要让学生喜欢老师与家长的交流。要让家长对自己孩子的智力、学习成绩、兴趣有一个正确的认识，不能一味的施加压力、批评孩子，要协助老师加强学生自信心、激发学生学习激情，同时能为孩子创造一个良好的学习环境。 现在的学生会思维，老师要把学生当成朋友平等对待，要与他们用心多交流，让他们感受到自己被尊重，只有这样，学生才会有一个健康、上进的学习态度。