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总体策划务实创新开拓国际中医药教育新局面
* * * 2013.7, 15门课程 * 三、存在的问题及解决方案 硬件方面 教学大纲、教案、课堂授课、考核为例 1、课程目标以知识摄取多,知识运用少,情感目标少 2、教师如何教的内容多,学生如何学的方法少 3、教师传递信息多,学生主动互动少 4、终结性考核多,过程诊断性评价少 5、教师控制教学进度、教学内容多,学生自主空间少 6、知识认同多,培养批判性思维少 以学生为中心 1、课程建设要融入新理念 三、存在的问题及解决方案 硬件方面 教学大纲、教案、课堂授课、考核为例 1、注重学生知识运用与能力 2、注重学生学习方法与策略 3、注重学生学习过程与反馈 4、注重学生形成性考核与评价 5、关注学生情感目标达成 6、注重课堂内外的有机结合 以学生为中心 1、课程建设要融入新理念 三、存在的问题及解决方案 硬件方面 1、课程建设要融入新理念 2、课程建设要以教学方法改革为重点 3、课程考核要以学生能力为指向 4、课程建设要开放 5、教师要加强对学生的反馈、互动 6、教师要积极应对信息技术带来的挑战 新 思维 课程内涵建设建议 三、存在的问题及解决方案 硬件方面 教学方法是为了完成课程规定的任务、实现培养目标的途径,是教师教的方法和学生学的方法的总和,包括教师组织、呈现课程中知识的方法和途径,引导和组织学生学习的方法,处理教师教和学生学的关系和方法,评价教学效果的方法等 教学方法影响着学生完成学习任务的“程度”,是影响教学“方向”的首要因素 学习转型 2、课程建设要以教学方法改革为重点 序号 概念名称 不知道(计数) 知道(计数) 1 自习 13 472 2 自主学习 42 443 3 情境学习 308 177 4 研究性学习 176 309 5 记忆式学习 231 254 6 形成式学习 451 34 7 转化式学习 309 76 8 基于问题式学习 292 193 9 合作学习 53 432 10 终身学习 418 67 天津中医药大学2012级 中医学类专业新生485名学生学习概念了解情况问卷调查统计 学习理念 2、课程建设要以教学方法改革为重点 三、存在的问题及解决方案 硬件方面 学习理念 2、课程建设要以教学方法改革为重点 三、存在的问题及解决方案 硬件方面 学习理念 2、课程建设要以教学方法改革为重点 三、存在的问题及解决方案 硬件方面 学习转型 着重于培养学生的价值观和职业素养 记忆式学习 着重于获取知识和技能的学习 着重于培养领导素质、变革创新能力 转化式学习————学习的最高层次 形成式学习 2、课程建设要以教学方法改革为重点 成功的教育是在第一学习层次的基础上推进到上一层次的学习 三、存在的问题及解决方案 硬件方面 转化式教育会引导学生产生3个重要的转化: 1、从记忆知识转变为批判性思维,因而具有搜集、分析、评价和整合信息的能力,最终进行决策 2、从努力获取任职资格转变为获取核心胜任能力, 以便于在卫生体系中进行有效的团队合作 3、从生搬硬套地接受现有教育转化为借鉴先进经验,创造性利用全球资源以解决本地区问题 学习转型 摘自:国际医学教育专家委员会21世纪医学教育展望报告 2、课程建设要以教学方法改革为重点 三、存在的问题及解决方案 硬件方面 1、课程建设要融入新理念 2、课程建设要以教学方法改革为重点 3、课程考核要以学生能力为指向 4、课程建设要开放 5、教师要加强对学生的反馈、互动 6、教师要积极应对信息技术带来的挑战 新 思维 课程内涵建设建议 三、存在的问题及解决方案 硬件方面 在快速变化、知识剧增、信息海洋时代,仅限于课堂、教材、书本的知识已跟不上时代的发展,知识的存储与记忆已不再是人类大脑的主要功能,知识的及时更新、知识在大脑中的加工、整合与运用变得更为重要 课程考试题库修订:减少单纯性记忆考试题目,增加知识运用考题 通过课程考试改革提高学生知识加工、整合与运用知识解决问题的综合能力,建立正确的思维方式 考核能力 3、课程考核要以学生能力为指向 2012年12月28日 教育部 国家中医药管理局,教高[2012]14号 《关于印发《本科医学教育标准-中医学专业(暂行)的通知》 ——正式颁布中医学高等教育历史上第一个教育标准 1、 开设中医学专业的院系必须建立学生学业成绩的全过程评定(评价)体系,对学生考核类型及成绩评定方法有明确的规定和说明,评定方法必须符合并强化中医学专业的培养目标。 保证标准 学生成绩评定学生成绩评定—学业成绩评定体系 评定体系包括形成性和终结性评
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