《我的战友邱少云》连锁式思维训练.docVIP

《我的战友邱少云》连锁式思维训练 《我的战友邱少云》连锁式思维训练浙江王晨福--------------系统论启示人们，在解决问题时，必须从整体出发，进行系统考量。基于这种认识，在教学《我的战友邱少云》时，我采取了如下教学策略。运算利用字词中含有数量关系，做数学四则运算而产生新字词。如：苗－草＋心=思，这是一种启发创造性思维能力的字词练习，能引起学生的兴趣，激发学生新奇的想像力、综合思维及解决问题的能力，发挥学生创造性思维的潜能。 在教学时，我设计了这样的运算题：今＋口=(*)；神－衣＋口=(*)。其中“口”和“衣”字用生动、形象的简笔画来表示，既帮助学生记忆了生字“呻吟”，又激起了学生思维的积极性。检讨六W检讨法是一种对现行的办法或现有的产品，从六个角度来检讨其合理性的方法。这六个方面是： ①为什么(why)②做什么(what)③何人(who)④何时(when)⑤何地(where)⑥如何(how)。根据这个思想，在出示“呻吟”让学生个别读、齐读、解释其义的基础上，我设计了这样的问题：课文写谁、在什么地方、在什么时候、什么情况下没有呻吟为什么没有呻吟他是怎么做的这样很自然地引起了学生阅读课文的兴趣。同时学生在回答的过程中，理解了一些重点词语。假如假如是指学生通过对一个假设情境的思考，理解课文内容的思维方式。 在教学时我设计了这样的问题：假如邱少云从火里跳出来，就地打