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《称象》教学设计及反思 《称象》教学设计及反思成华区李建荣名师工作室叶春艳（成华小学）学情分析：本班学生热情活泼，喜欢学习语文，学生已经具备一定的自主识字能力，课前养成了预习的好习惯，预习能基本读通顺课文，在学习中，绝大多数孩子能与同伴合作，并具备一定的评价能力。 在朗读课文中，喜欢以引读的方式朗读，孩子有一定的朗读技巧，但需激发阅读兴趣。教学目标： 1、认识本课15个生字及由生字组成的词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。 3、了解曹冲称象的过程。教学重难点：了解曹冲称象的过程。教学准备：大象贴图、船、演示曹冲称象过程。词卡教学过程： 一、导入师：老师给大家带来一位动物朋友，(出示大象贴图)生：哇，好大！师：打个招呼吧!生：大象好！师：老师给它请到黑板上，再热情地打个招呼。生：大象好！师：看着孩子们瞪大眼睛，老师知道你们很喜欢它，是不是？其实三国时期有一位军事家曹操在带着一群人第一次看见大象看见这头大象时比你们还兴奋，因为大象生活在离他们很远很远的热带地区，大象对他们来说太珍贵了。看到这么大的一头象让他们最感兴趣的问题还是它到底有多重呢？决定把它称一称，咱们今天一起走进课文“称象”去瞧瞧，读课题生：称象、称象师：称象的“称是后鼻音，再读。师：孩子们自读课文，要求读准字音，读通顺句子，遇到不认识的字就用你喜欢的办法去解决它，遇到难读的句子你就多读几遍。生