人教版一上第二单元课时备课.docVIP

1．画 教学目标： 1.认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字。认识两个偏旁“忄”和走之旁。培养学生用熟字换笔画或偏旁的方法识字。 2.了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3.正确、流利的朗读课文。背诵课文。　 4.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，使学生感受诗中所描绘的生机勃勃景色，从而受到美的熏陶。 教学重点： 1.认识11个生字，会写4个字、认识2个偏旁。 2.正确、流利的朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 教学用具： 生字卡片和实物投影 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1.结合图画及古诗，学习词语中的生字，认识新偏旁。 2.指导学生理解诗意，指导朗读。 3.指导学生正确、规范书写“人、火”。 教学重点： 1.指导学生用熟字换笔画或偏旁的方法识字。 2.指导朗读。 教学难点：理解诗意。 教学过程： 一、兴趣导入： 同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么 : 山、水、花、鸟。 请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。 2.然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。用同位互读 , 重点指导读准 :“ 远、近、春 ” “惊、听、声 ”“色 ” 等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。 三、深入学习课文，诵读古诗，展开想象，体会感情教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。 1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。 2.根据学生学习的情况学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： 远看山有色，多媒体课件演示山的图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ 近听水无声，演示水的图片，师述，哗哗的流水从山间流出，为什么？（画上的水）。那么，春去花还在，演示“花”图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ 人来鸟不惊，演示鸟的图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，请一个同学上来，用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？（画上的鸟）。“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的京，左义右声，这样的字，被称形声字。谁会读这行诗？ 引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐学生边看图边吟诵还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 , 学生说诗句。 ·依据板书 , 自己练背 , 同桌互查。 ·指名背诵 , 齐背。 （三）结语　这是一幅多么生动的画啊，仿佛也把我们带到了那个美丽的高山流水间，当我们外出游玩的时候，常常会看到一些很美很美的景物，那么，会用什么办法把它带回来和我们分享呢？画画、照片、摄象机这些都是好办法，不过，老师有个更方便每个人都可以用的方法，那就是请你用“心”把它带回来，你用心记住你看到想到的，写成文章给我们听，让我们分享你的快乐，好吗？ , 出示生字卡片 , 指名认读。 2．记忆字形 , 小组讨论 : 你认识哪些字 ? 是怎么认识的 ? 这些字该怎么记 ? ·用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现 :“还、远、近 ” 都是半包围结构 ,走之旁里面都是熟字。 ·用熟字变形记忆“ 人 ”和 “ 元 ” ； 区别 “人 ”与 “ 八 ” 、 “人 ”与“入”、“元 ”与 “天”的音形义。 ·用熟字加笔画记 “ 来 ” 。 ·鼓励学生自己想办法认记 “ 看 ” 和 “惊 ” ； 认识新偏旁“忄”。 ·比较 “ 远 ”和 “ 近 ” 、 “ 近 ” 和 “ 听 ”的字形。 ·拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。 （1） 观察生字 “ 人、火 ” 在田字格中的位置 , 指导学生按笔顺先书空后练写。 （2）展评。 五、收获与疑问 说说你的收获。 谈谈你有什么疑问？ 六、趣味作业： 回家找谜语 , 开展谜语竞猜活动。 板书设计： 画（最后写） 山：远看 有色