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7 特别的作业
教学目标:
在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音,运用适当的方法理解 “惊慌失措、荣誉、安慰”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文。了解“先概括后具体”的写作方法,并能运用这种写作方法进行表达。
通过揣摩小莉的心理活动,感受同学之间真诚快乐的友谊,指导有感情地朗读课文的重点段落。
教学重点:
层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊,指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。
教学难点:
能够运用“先概括后具体”的写作方法进行表达。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
揭示课题,引发兴趣
1.出示:特别 理解“特别”的意思。
2.补充课题:特别的作业
这次作业特别在哪里呢?现在,我们一起来学习课文。(齐读课题)
学习课文,全面感悟
1自读课文。
自由轻声地读课文,边读边思考,并完成学习小任务。
老师布置了几次特别的作业?用“——”划出老师布置的特别作业。
老师分别在什么情况下布置这些作业的?
老师布置这些特别作业的目的是什么?
2.自学后交流
老师布置了几次特别作业?
概括地说出老师布置的是什么作业。
板书:写出马克干的捣蛋事
写出每个同学的闪光点
一起读课文第3、8节,体会老师当时的心情,读出感情来。
老师是在什么情况下布置这两项作业的?
板书:马克闯了大祸
听了小莉的作业后
听了小莉的作业后,老师、同学马克各自的反映是怎样的?读6、7节,读出大家由吃惊到感动的语气。
作为受害者的小莉获得了第一个批评马克的特权,可她完成的作业为什么让大家如此吃惊呢?仔细读读小莉的作业。
四人小组分工读小莉完成的作业,从中你看到了一个怎样的男孩?每人说出马克的优点。
·交流。根据提纲说说马克同学有什么优点。用“先概括后具体”的写作方法进行表达。
爱劳动
体育好
助人为乐
·如果你是马克,你认为小莉会写什么?
·出乎大家意料的是小莉并没有数落马克的种种错误,有感情地再读5节,感受一下小莉的善良和宽容。
(3)老师布置特别作业的目的是什么?
板书:批评马克
看到大家的闪光点
引读:面对马克犯下的错误,老师布置了这么一项特别的作业,目的是——,可小莉的作业却是这样完成的——。小莉并没有按照老师的要求完成这项作业,可老师却说——
出示老师说的话。
·指名读,小组读,想想这次作业“特别”在哪里。
·为什么老师表扬小莉作业做得好?老师要同学们向小莉学什么?
·理解“老师也要做一份同样特别的作业,每天都会认认真真地去做”这句话的意思。
3.练习写话
今天老师也请你们完成一项特别的作业,请你们像小莉一样,写出班里一个同学的闪光点。交流。
三.课外延伸,语言实践
1.学习名言。
·真正的朋友不把友谊挂在口上,他们并不为了友谊而互相要求点什么,而是彼此为对方做一切办得到的事。 ——(俄)别林斯基
·真正的朋友,在你获得成功的时候,为你高兴,而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候,会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候,会给你正确的批评和帮助。
——(前苏)高尔基
·人生离不开友谊,但要得到真正的友谊才是不容易;友谊总需要忠诚去播种,用热情去灌溉,用原则去培养,用谅解去护理。 —马克思
·如果把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐,而如果你把忧愁向一个朋友倾吐,你将被分掉一半忧愁。 ——(英国)培根
·劝告朋友要在无人的地方,赞扬朋友可在多人场合。——贺拉斯
2.语言直播厅。
在我们班里,也有像小莉那样真诚、善良的女孩子和马克那样聪明、活泼又有点调皮的小男孩,说说他们有趣的故事。
作业布置:
抄写词语、词注
完成课课练
课外收集有关友谊的名言
说一说《我的朋友》(写出其中一个闪光点)
板书设计:
写马克的捣蛋事
7、一次特别的作业
(感受友情、学会欣赏) 写全班同学的闪光点
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