2013年陕西教师招聘考试——如何设计学前幼儿的主题活动.doc

如何设计学前幼儿的主题活动新《纲要》明确指出，幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性。随着新《纲要》的施行，许多围绕儿童的生活而开展的主题活动成为幼儿园教育的重要手段。 主体活动建立在经验主义的知识基础上，认为知识不是相互割裂的，儿童认识事物的时候是一个全面的、整体的、生活化的认识围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动主题活动的特点知识的横向联系整合各种教育资源生活化、游戏化的学习富有弹性的计划需要刻意遵循儿童“前学科”知识验的建构规律儿童所获得的知识经验是完整的能促使儿童在生活中主动学有利于提高教师的专业化水平主题是主题活动的核心。它是儿童即将参与的系列活动的导航灯，又是教师拟订活动方案的出发点。主题不同于研究性的课题，它是在儿童生活中存在的一个事物或幼儿感兴趣、疑惑的问题。选择开发主题的依据陈鹤琴先生认为，幼儿园课程应以自然和社会为中心。一种是自然环境种是社会环境一般来说，主题主要来自儿童的生活。所选择的主题要贴近儿童的现实生活，才能有效地引发儿童的兴趣，实现教师与儿童的互动。儿童的兴趣、需要及其教育价值学前教育目标常见的1.围绕儿童自身开展的主题 2.围绕自然环境开展的主题 3.围绕社会环境与生活开展的主题 5.围绕重大事件开展4.围绕人类与科学技术开展主题和其他活动设计一样，主题活动在设计的时候也要全面考虑目标、内容、方法等。 在设计主题活动的时候，就像一名“导演”，从主题网、目标体系到各个活动具体设计，都需要教师统筹兼顾。（一制作主题网 确定了主题之后，首要的任务就是制作主题网。制作主题网的过程“头脑风暴”归类命名交流连网2.主题网的展开按活动内容展开分领域按目标展开其他展开方式教师制作主题网也可以由教师与儿童共同建构主题网可以辅助教师完善活动设计，但它只是一个提示，并不是固定不变的死任务，在具体活动中，它将会随着活动的发展而被不断调整、充实。 3.主题活动的安排思路 为了更好地开展主题活动，教师可以用表格来梳理主题活动安排的思路，使之对主题的主要活动及资源的挖掘和利用做到心中有数二目标体系与各活动安排要在学期总目标和阶段目标的基础上，依据儿童发展水平需要和主题网，制定出主题活动目标体系。之所以讲“体系”是因为主题活动不是几个目标，而是包括主题活动总目标和各个活动具体目标两个层次。在制定目标体系时，我们要注意：(1)应该按“课程总目标一阶段目标一主题活动目标一具体活动目标”的方向层层落实目标，下级目标要和上级目标吻合；(2)目标要全面，包含认知、情感态度和动作技能三大目标领域；(3)目标要符合儿童的发展水平。 教研文章 教师事业部 乘华图翅膀 圆教师梦想