发挥辅导员优势构建心理道德教育模式.pdf

# 瓠 教…赫s一成长* 发挥辅导员优势 构建心理一道德教育模式 ◆巢小莉 【摘要】心理问题和道德教育问题一直是高校大学生健康教育的两大主题。目前，社会发展日新月异，尤其是网络信息化的不断发达，使 世界各国文化不断交流。多种世界观、人生观、价值观的冲突在一定程度上带来道德观念的变更重组，心理问题也因此日益突出。因此， 发挥辅导员优势，构建心理一道德教育模式，加强心理疏导和道德教育之间的联系，对提高大学生身心健康有着十分重要的意义。 【关键词】辅导员 心理教育 道德教育 教育模式 很多教育工作者都感到。在改革开放的时代，处在社会飞速发展的今 影响到学生的心理层面．我国在校大学生的年龄一般在17—22岁之间，正 天，由于受主观和客观因素的影响，传统的道德教育采用道德说教和榜样 处于青年期。“这是人的一生中心理发展急剧变化的时期之一，是从幼稚 教育的方法有时已不能从根本上解决学生的价值认同，社会的复杂多变使 迅速走向成熟的过渡时期，容易发生各种心理问题”。加之社会转轨时期 部分学生难以适应，价值观模糊、人生观迷茫，“80后现象”集中体现的焦 各种文化的冲突也会使学生面临一系列的心理冲突与心理抉择，必须通过 虑、自我、自私、冷漠、喜欢幻想等心理障碍常常会引发一些心理的失衡和 德育来规定心理教育的发展方向，并指导学生心理品质的健康发展。所 不适。反映在行为上。则出现了一些反常、反人性的现象，给个人、家庭甚 以，心理教育也离不开德育教育。因此，心理、德育教育必须双管齐下才能 至社会造成了危害和损失．严重地影响着部分学生的成长和发展。。毁熊 更加有效地推进大学生的健康成长。 事件”、“马加爵事件”、“大学生自杀事件”、“投毒事件”等众多触目惊心的 二、心理一道德教育模式建构的核心问题 事实使我们清醒地认识到，当前大学生的道德素质、心理素质令人堪忧，在 一个人良好的道德品质的形成有助于他本身的心理健康，反过来讲， 对大学生进行健康教育的过程中，开展心理一道德教育已刻不容缓。 健康的心理更容易接受道德教育并内化为自己的信念，外化为自己的行 心理一道德教育模式以心理教育为基础，以道德教育为导向．体现心 动。心理一道德教育模式的建构不仅是必要的，也是可行的，但是．二者的 理教育与德育的有机融合。它是在新的历史条件下诞生的新型教育，是着 结合并不是简单的机械相加，而是复杂的。化学融合”，所以，心理一道德教 眼于学生心理品质与道德修养协同成长的一种模式。而在大学生成长的 育模式建构的核心问题便是如何将心理教育与道德教育有机、良性地融合 过程中，辅导员对此有着重大的影响作用，他们具有相关业务知识和较为 起来，并发挥出大于两者简单相加的力量。 成熟的人生观、价值观。无论在学习还是生活中，与大学生接触最多，容易 1．找准结合点，把心理一道德教育模式看成是一个整体结构 成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。因此，辅导员可以抓住这 大家都知道，心理问题并不等于道德问题，道德问题也不等于心理问 一优势。构建心理一道德教育模式，以科学发展观为指导。以学生的全面发 题．在具体教育方式上两者甚至还有相当大的差别。但是，尽管我们在实 展为目标，努力引领学生健康成材。 行心理一道德教育时可以根据不同的情况采用各种具体的方式、方法，但 一、心理一道德教育模式的建构理由 在宏观把握上，我们必须把心理、道德教育看成一个整体结构。因为，道德 20世纪中叶以来。随着人本主义心理学在美国的兴起，提倡以生为本 与心理同属于意识范畴，都是以人脑为器官，以客观现实为源泉，以实践活 的教育思潮成为西方教育的一个主流。这对我国的教育也产生了一定的影 动为桥梁，以感知为基础的。任何一种道德品质，都是由知、情、意、行四个 响。尤其在道德教育中，美国“价值澄清学派”的观点更是在潜移默化中影 心理成分构成的，在现实情况中，学生的思想意识、道德品质与心理障碍等 响了部分青年学生甚至少数思想工作者。“价值澄清学派，不承认在当今 问题往往也都是混杂