2017-2018学年八年级语文下册（人教版）课件：10　小石潭记（共26张PPT）.ppt

* 10　小石潭记 八年级语文下册（人教版） 1.走近作者 柳宗元(773－819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，唐代文学家。与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”，同被列入“唐宋八大家”。有《柳河东集》，另有《黔之驴》《临江之麋》《永某氏之鼠》等脍炙人口的作品。 2.主题解说 这篇散文生动地描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木等景物，着意渲染了小石潭环境的幽深冷寂，抒发了作者贬居生活的孤凄悲凉。 3.结构图解 4.难点突破 师：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 生：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调；寄情山水的欢乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 5.写作借鉴 (1)移步换景的游览顺序。,本文写景，按照游览的顺序，非常自然：循声而入发现小石潭，环顾小石潭的全貌和周围环境，观察小石潭里的游鱼，远望小石潭的水源，最后写离开小石潭的情景。 (2)融情于景，情景交融。,这篇文章有不少地方运用了情景交融的写法。如写最初发现小石潭时，说水声“如鸣珮环，心乐之”；写游鱼的活泼，说“似与游者相乐”；写坐在潭上时的感受，说“凄神寒骨，悄怆幽邃”。这样写，使景物染上了人的感情色彩，文章所创造的境界也便更为鲜明切实。 huáng liè xī chí kān qiǎo yǐ chù 以……为乐 大约 忽然 轻快敏捷的样子 忧伤 凄清 A 【解析】　A项无词类活用现象，其他均为“名词作状语”的用法。 4．下列句子的停顿划分正确的一项是( ) A．从小丘西/行百二十步 B．全石/以为底 C．皆若/空游无所依 D．四面竹树/环合 【解析】　A．从小丘西行/百二十步；C.皆若空游/无所依；D.四面/竹树环合。 B 5．下列对文章内容的理解，不正确的一项是( ) A．本文是一篇情景交融的佳作，表面上写景，实际上写心，清幽的环境描写中蕴含着作者孤凄悲凉的心境。 B．“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”，写出了作者的愉悦欢欣；“凄神寒骨，悄怆幽邃”则反映出作者内心的抑郁忧伤。 C．文章写景角度巧妙，寥寥几笔，直观写出潭中游鱼的形神姿态；正面写水，直接写出潭水的空明澄澈。 D．文章结构严谨，作者以游踪为序，先写小石潭的整体风貌，后写潭中景物，再写潭边环境，然后抒发感触。 C 6．填空。 (1)《小石潭记》作者_______，字_____，唐代_____人，著名文学家，世称“柳河东”，“_____________”之一。此文写于作者被贬为永州司马期间，这一时期所写山水游记统称“________”。本文是其中的第____篇。 (2)《小石潭记》的“记”是一种文体，可记叙描写，也可____________，是属于______的范畴。 柳宗元 子厚 河东 唐宋八大家 永州八记 四 抒情、议论 散文 7．翻译下列句子。 (1)伐竹取道，下见小潭。 砍倒竹子，开出道路，往下见到一个小水潭。 (2)日光下澈，影布石上。 阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。 (3)皆若空游无所依。 都好像在空中游动，什么依靠也没有。 (4)俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 (鱼儿)忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像跟游览的人逗乐。 (5)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，(树枝和藤蔓)蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 (6)其岸势犬牙差互，不可知其源。 溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道小石潭的源头(在什么地方)。 (7)凄神寒骨，悄怆幽邃。 (这样的环境)使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 B 9．课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：(1)点面结合。如写石：“全石以为底”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。(2)远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近。(3)动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“俶尔远逝 ”是动。(4)虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写鱼，实为写水，以实写虚，虚实相应成趣。 10．第一段作者从哪些方面描绘小石潭的美？ 水特别清澈，以整块石头为底，潭岸岩石形状各异、岸边树木茂盛秀丽。 *