2017-2018学年八年级语文下册（人教版）课件：12　《诗经》二首（共25张PPT）.ppt

* 12　《诗经》二首 八年级语文下册（人教版） 1.文体知识 《诗经》是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，由风、雅、颂三部分组成。“风”是各地民间的曲调（风土之音曰风），“雅”是周王朝直辖地区的曲调（朝廷之音曰雅），“颂”是适用于宗庙祭祀配合舞蹈的曲调（宗庙之音曰颂）。 2.主题解说 《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，表现了爱情追求中的苦与乐。,《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。诗歌通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的强烈思念之情。 3.结构图解 4.难点突破 师：《关雎》与《蒹葭》的艺术特点有什么不同？ 生：《关雎》着重于“叙事”，我们可从诗中看到男主人公从看到女主人公到产生爱慕之情并追之、思之、幻想愉悦之的过程，这是“叙事”特点的体现。而在《蒹葭》中却没有明确的故事主线，只是场景描绘，写主人公与伊人隔水相望，苦苦追寻，伊人却若即若离。所以，与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。 在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。因为芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。 jū qiú tiǎo jiā qī huí mào jī 配偶 思念 仿佛，好像 艰险 干，变干 3．下面对《关雎》一诗赏析有误的一项是( )(阿凡题：1087133) A．这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。 B．诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。 C．这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。 D．“琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想象之词。 【解析】　B．“悠哉悠哉”：意为思念绵绵不断，形容小伙子愿望难实现，醒来梦中都思念的心情。 B 4．下面对《蒹葭》一诗赏析有误的一项是( )(阿凡题：1087134) A．此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。 B．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。 C．“溯洄从之”和“溯游从之”是通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。 D．诗中没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而是通过行动含蓄表现内心的情感。 【解析】　B．不是“赋”，而是“兴”。 B 5．下列说法不正确的一项是( ) A．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的期慕和求而不得的惆怅。 D．《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。 【解析】　B．“伊人”指所爱的人；“君子”指男子。 B 6．理解性默写。 (1)《关雎》中，统领全篇，千古流传的诗句是：________，________。 (2)《关雎》中，生动形象地表现出男子对心中姑娘思念之深、追求不到而痛苦难眠的句子是：___________，_____________。 (3)《蒹葭》中，展现一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞情调的句子是：____________，____________。 (4)成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句是：_________，_________。 窈窕淑女 君子好逑 求之不得 寤寐思服 蒹葭苍苍 白露为霜 所谓伊人 在水一方 (一)关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 7．诗中写河洲的水鸟，写采摘荇菜，起什么作用？ 引起后文(或：起兴作用) 8．“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是对主人公心理活动的描写，极其生动。其中连用两个“悠”字写出了什么？ 连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。 (二)蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄