电子信息导论(第二讲)课程体系新.pptVIP

电子信息科学导论 一、高等院校的课程体系 1、课程：是高等学校教育工作的基本单元。 2、课程体系：是通过实践所积累的知识，经过选择和组织而形成的供传授用的由课程组成的体系。它是国家教育方针和学校办学思想的反映，是在人才培养目标的指导下制订的。 课程体系，说到底，就是在大学里设置哪些课程的问题。根据大学课程的性质，我国通常将其分为公共基础课，专业基础课和专业课，现在也分别称为通识基础课，学科基础课和专业课，还根据选课的形式分为必修课，限定选修课和任选课。课程体系关注的主要问题是，在大学四年时间内各类课程如何组成，各占多大的比例。 一、高等院校的课程体系 在明确了大学定位的前提下，就可以讨论当代课程体系理论和类型问题。当代课程体系理论的核心观点在于，不同类型的大学应有最适合它办学目标的课程体系。 对综合性研究型大学，由于它的办学目标是培养研究型人才，因此注重学生的基础，而并不十分重视学生的专业。基础分为两类：通识基础和学科基础。通常希望基础比较宽厚扎实，所以在整个课程体系中，三种课程所占的比例通识基础最高，学科基础次之，专业课更次之。因此，这种课程体系犹如一座金字塔，也可用大写的英文字母A表示，称为A型课程体系。其中中间的一横代表学科基础，也称学科基础平台；底下两个小的横线分别代表学科基础和人文基础，二者共同代表通识基础，也称通识基础平台；顶端代表专业课程。 二、工程、科学和技术 工程有两种含义： 一是指“将自然科学的原理应用到生产部门中去形成的各学科的总称”，如机械工程、电子工程等学科，这些学科是利用数学，物理，化学等基础科学的原理，结合在科学实验及生产实践中所积累的技术经验而发展出来的； 二是指具体的基本建设工程项目，如京九铁路工程，三峡工程等。 二、工程、科学和技术 技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。如电工技术，焊接技术，木工技术，激光技术等。 工程和科学有联系也有区别。工程以科学为基础，以技术为手段。科学主要属理论范畴，工程主要属实践范畴；科学以发现为己任，工程以应用为宗旨；科学注重分析，工程注重综合。 二、工程、科学和技术 科学是运用范畴，定理，定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系，它的任务在于揭示事物发展的规律，探求客观真理，作为人们改造世界的指南。 按研究对象的不同，可分为自然科学、社会科学和思维科学，以及总括和贯穿于三个领域的哲学和数学。 按与实践的不同联系，可分为理论科学，技术科学，应用科学等。现代科学正沿着学科高度分化和高度综合的整体化方向蓬勃发展。 三、工程教育 高等教育，是在中学教育后的以掌握高深学问为目的的教育，也称第三级教育。按其性质，可分为科学教育和技术教育两大类。 科学教育又称理科教育，通常指数学，物理，化学，天文，地理，生物等学科的教育，其以数学和自然科学的基础学科为对象，以学科教育为特征，以培养该学科的研究，教学和应用人才为目标，以学术性人才为主。 技术教育包括工程，农，林，医等教育，其以技术学科为主要学科基础，以应用技术为主要专业内容，以应用为特征，以培养技术科学和应用技术的研究，开发和应用人才为目标。 三、工程教育 高等工程教育，作为一种技术教育，有两个主要特点： 一是以技术科学为主要科学基础，以应用技术为主要专业学习内容； 二是以工程和应用为主要对象。科学教育和工程教育既有联系也有区别。 科学教育以培养科学家为主要目标，工程教育以培养工程师为主要目标。科学家和工程师有联系也有区别：二者都崇尚科学，求真务实， 科学家的任务在于认识世界，研究已有的世界； 工程师的任务则在于改造世界，创造未来的世界； 三、工程教育 科学家需要具有良好的科学素养， 工程师则除了需要具有良好的科学素养外，还需要具有良好的工程素养。 工程素养主要包括良好的理科素养和人文素养，扎实的技术科学基础和工程技术知识，良好的工程训练和全面的解决实际问题的能力等。 高等工程教育具有如下几个特点： 1、 明确的工程意识。工程是直接为人服务的，为人提供方便的。因此，明确的工程意识就是“以人为本”的意识，就是“质量第一”的意识，就是“适用”的意识。 2、强烈的实践意识 。工程师的天职是在生产现场