2017-2018学年度吉林省农安县新农中学七年级语文上册第一单元1春课件（共40张）.ppt

思考：1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。 春 盼春(1) 总领全篇，开启下文 绘春(2----7) 赞春(8---10) 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 表达对大自然的喜爱赞美之情。 点明文章主旨 “盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 盼 春 “东风来了，春天的脚步近了” 这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？ * 山朗润起来了 水涨起来了 太阳的脸红起来了 1、自由朗读课文 2、思考、讨论：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系？ 这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。 作者从哪几方面来写草？ 嫩嫩的 绿绿的 满是的 钻：表现小草顽强的生命力 正面描写 侧面描写 孩子嬉戏 写春草的可爱 情态: 质地： 色泽： 长势： 偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态 拟 人 （排比） （触觉） 生机勃勃 喜悦、高兴 春 花 图 红的像火 粉的像霞 白的像雪 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 眼前花儿争春 想象结果实 由实到虚 花的色彩（“红”、“粉”“白”） 花的味道 色味结合 全方位描绘春花的美 * “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。虚实结合，更突出了花味之甜。 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 品味语言 春风图 作者从哪些感觉来写春风？ 写出春风的什么特点？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 视觉 触觉 嗅觉 听觉 鸟儿、牧童、短笛、牛 鸟鸣、清风流水、短笛声 芳香 悦耳 和煦、轻柔 春雨图 春雨有什么特点？作者从哪几方面写？ 一下就是三两天 多 比喻 排比 人、房屋 树叶小草 亮而密 绵长 衬托春雨润物细无声的特点 正面 侧面 像牛毛 像花针 像细丝 细长 * “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） 视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 行人，农民的活动 春雨沐浴的温馨（房屋） 由物到人 由近到远 * 迎春图 迎春图 前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？ 人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 表现人们奋发向上的精神 和对未来美好的生活憧憬 天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了 。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞 精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 * “ 一年之计在于春”用了什么修辞手法？有 何作用？ 引用俗语，激励人们把握时机， 奋发、向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。 颂春 像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人） 像青年——“力” （春天充满活力） 最后三段用了什么修辞手法？分别赞美了春天的什么特点？ * 最后三段有何作用？顺序能否 颠倒？ 三个比喻句分行排列、先后有序，形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。 独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情，强调了它的“新”“美”“力”。 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上 * 作者：朱自清 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，