镇总校“教师专业发展策略及途径研究”实施方案.doc

镇总校“教师专业发展策略及途径研究”实施方案 一、课题的选定 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理，既适合当今需要又适合未来发展的教师队伍，是振兴教育事业永恒的主题，是适应新课程改革，实施素质教育必备条件，是办好人民满意学校的根基。 地区教育的发展和教学改革的深入，给教师带来了新的挑战，也为教师提供了发展的平台，教育要走向深入，教师首先要发展起来，只有教师发展了，课改才有底气，只有教师发展了，才能给学生开辟出生命成长的沃土。因此，拥有一支高素质的教师队伍，是学校实力的集中体现，是学校发展的保证，提高教师素质，促进教师专业发展的重要性，越来越被人们所重视。 目前，我镇现有中小学专任教师225人，其中本科学历100人，占44.4 %；专科学历116人，占51.6%；中师学历9人，占4%；教师平均年龄为47岁。以上数字表明，我镇教师年龄偏大，师资队伍整体素质不高，已成为教育发展的瓶颈，如不尽快对他们提升培养课改将无法深入下去。名优教师的紧缺，实在令人担忧，面对如此令人焦虑的师资状况，抓好骨干教师的培养，全面提升教师素质，迫在眉睫。 因此，根据《翁牛特旗“提升区域整体课堂教学质量”工作项目实施方案》，选定“教师专业发展策略及途径”研究子课题，通过严肃认真的科研方式把这一工程抓好抓实，以推动全镇教育事业深入发展，促进中小学教师队伍整体素质的提高，为我镇基础教育可持续发展强基固本。 二、课题实施的指导思想与目标 1、指导思想 以校本教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养，建立学习共同体，促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育、促进教育改革和发展、全面提高教育质量提供教师人力资源保障。 2、教师专业分层发展目标 总目标：在“科研兴校、质量强校、特色荣校以及和谐发展、追求卓越”的办学理念指引下，积极开展师德创优和教师社团建设活动，努力培育教师专业精神，打造健康、文明、团结合作、敬业奉献、爱心亲和的教师团队，把我校建成一个生动活泼的学习型组织。积极开展校本教研活动，通过自我反思、同伴互助、专业引领等形式，促进不同层面教师的成长。遵循“会上课—上好课—有专长”三步走成长历程，分层次有针对性地培养教师；教师专业发展自发分阶段设计；创设教师在教学中研究，在研究中成长的专业成长氛围，打造“五分地镇教师专业发展文化”。 第一层次目标：对新上岗教师，按《新上岗的教师培训方案》要求。对其进行有针对性的培训，促其较快地接受教育新理念，向老教师学习好经验，较快地成长为一名合格教师。 第二层次目标：对教育教学能力较强的老师。通过校本研训使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，促进成长为骨干教师和学科带头人。 第三层次目标：教学能手和学科带头人，通过教学和课题研究实践、专家引领、送教下乡、校际联谊等，提高其课堂教学水平和科研能力，使他们成长为本校名师或地域名师。 总之，教师专业发展的培训和研讨的参与，使每个不同层面的教师实现知识更新，具有良好的专业品质、精湛的专业技能、全面提高课堂教学质量。 三、教师专业发展的内容 1、专业品质（师德修养课）。通过理论学习和实践修养，树立正确的价值观、人才观、教育观、教学观、学生观；重点解决“敬业”与“爱生”两个根本问题，具有良好的专业品质。 2、丰厚的理论功底（理论提升课）。重点掌握教育学、心理学、学科教学论、学科教学改革基本经验。 3、专业知识（学科知识过关课）。这是教师专业素质的核心内容。（1）掌握所教学科课程标准；（2）通览所任级段学科教材，熟知教材体系；（3）掌握所任级段的全部学科知识点，砸实功底。 4、专业技能（教学实践课）。（1）上公开课、研究课、示范课；（2）系统地研究备课、上课、评课、练习设计等教学环节的规范与操作要领；（3）解决“教什么，怎样教，为什么这样教”等教学理论与实践问题。 四、教师专业发展的实施策略和途径 （一）学校策略和具体措施： 1、通过教师文化建设、师德创优活动、职工之家及教职工社团建设，努力提升教师的专业精神，转变优化教师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。 2、立足校本研训主渠道，围绕备课-上课-交流-反思-课研主流程，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和课研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为： （1）抓备课： ①实行集体备课，共享备课资源：充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备课互助、资源共享。 ②开展提倡终身学习，建设书香校园教师读书活动，通过推荐书目、赠送书籍、读书交流等，倡导教师多进阅览室、多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。 ③举办现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用