2017秋北京课改版语文七上第9课《关雎 蒹葭》ppt课件.ppt

全诗共三段，每段前两句写景， 后六句写人。 《蒹葭》的结构： 蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。 蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。 写景： 每段的三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。 每段的五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。 写人: 朗读指导 就整首诗而言，几个章节结构相同，只是其中换了几个词语而已，增强了诗歌的韵味。就每章而言，前四句都是描写了一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见，这当中既有诗人的惆怅之情，又有诗人对伊人的深切思念。在朗读时要注意其中的感情变化，读出其中之味。 诗歌的主要内容是什么？ 这这首诗描写了一个小伙子对意中人的爱慕和追寻， 表现了他可望而 不可即的失望、惆怅的心情。 这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。 主要内容: 诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境？ （描写了哪些景物，造成一种怎样的气氛？） 景、人、物 氛围、境界 芦苇、白露秋霜、河畔道路、秋水 渲染了一种萧瑟清冷的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。衬托出人物心中的空虚、惆怅之情 伊人 水一方 水之湄 水之涘 男主 人公 溯洄从之 道阻长 道阻跻 道阻右 溯游从之 水中央 水中坻 水中沚 失意、 烦恼、 痛苦、 凄苦 多种主题说 爱情说 招贤说 理想说 《蒹葭》的这种主题的多义性恰恰又一次体现了诗歌含蓄朦胧的特点，而这种含蓄朦胧正是全诗着力营造的意境美。但有一点是可以肯定的，那就是“企慕思见”之情、“执着追求”之意、“坚贞不渝”之志是不变的。 这首诗歌抒发男主人公了对意中人的执着追求的思慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情，揭示了了人类对完美境界永无止境的追求。 诗人的形象？ 为自己心爱的人上下求索，不管艰难险阻、 矢志不移的痴情青年男子的形象。 所谓 “伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的女子吗？ 诗的主人公是怎样一个形象？ 为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。 “在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。 “溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。 “伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。 三章 蒹葭 八句 前两句 写景 后六句 抒情 情景交融 反复咏叹，追求急切 追求不到，无限怅惘 这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。 主要内容: 托物起兴 情景交融 虚实相生 重章叠句 两诗比较 《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗? 《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确的故事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。突出追求之路的艰险与漫长。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。 在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。 １从抒情主人公身上你领悟到了什么？ “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！” 在生活中不要忽视求索本身！！！ 古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。 1.《蒹葭》中点明季节的诗句是： 2.出自《蒹葭》的成语有： 蒹葭苍苍，白露为霜 秋水伊人、在水一方 1.（2011.益阳市）《蒹葭》中，一唱三叹，叙写“溯洄从之”的艰险的诗句是有：“_______”、 “_______”、“_________”. 道阻且长 道阻且跻 道阻且右 2.（2012.贵州） ① 这首诗歌运用景物描写向我们展示了一幅怎样 的画面？ ② 如何理解这首诗抒发的感情？ ③简要分析这首诗重章叠唱的表达效果？ 萧瑟、凄清的秋景画面 对美好爱情的追求、相思之苦 全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，韵律优美，还显示了主人公情感的逐渐加深，具有强烈的感染力。 思考： 1.说说《关雎》展示了人物怎样的思想感情？ 明确：君子对淑女的爱慕思念之情及追求美满婚姻的强烈感情。 2.《蒹葭》中描写了那些景物？这些景物描写有什么作用？ 3