关于我市小学数学课程改革开展情况的调查报告精选.docVIP

关于我市小学数学课程改革开展情况的调查报告 锦州市教师进修学院小学教育研训部　王巍 我市小学新课程的实施已经进入第二年，实验面已由市区小学拓展到农村小学。在实验面迅速扩大，课程改革亟待深化的关键形势下，为了更好地贯彻全国基础教育课程改革实验推广工作会议精神，总结我市一年多来的课程改革经验，研究解决存在的问题，我们对全地区的新课程的实施和进展情况进行摸底调查，便于我们及时地、有针对性地总结课改经验，解决存在的问题，并根据课改的需要转变我们自身的教研工作方式，为课程改革的健康开展和稳步深化提供支撑和保证，同时也为部署下一步课程改革工作，推动和深化教育改革提供决策依据。 这次调研，我们采取了听介绍、看课、开座谈会、看资料等形式，基本了解了第一手资料，窥见了我地区小学数学课程改革工作开展的全貌。 从总体上看，基层学校的领导和广大数学教师们对课改工作高度重视，将其当成当前第一要务，工作踏实，教育观念发生了明显的变化，新的课程理念正在逐步转化为教师们日常教育教学工作的行为。小学数学课堂教学出现了新面貌，教师角色出现了较为明显的转变，学生的学习方式也正在逐渐得到改变。这些情况足以表明，我地区的小学数学课程改革工作正在稳步实施，健康开展，并取得了初步可喜的成效。但同时也存在着一些不可忽视的问题。城市和农村、学校和学校、教师与教师之间发展的不平衡。首先，有一部分领导和老师还没有认同和接受新的课程理念；其次，有的教师和领导虽然接受了新的课程理念，但真正将其转化为自觉的教育教学行为还需要经历一个漫长的过程，“穿新鞋走老路”现象、形式主义的现象比较普遍；再次，学习、反思、集体教研、专业引领等制度的执行的效率、效果还不够理想，校本教研制度还有待于进一步完善。下面，将调查情况具体汇报如下。 小学数学课程改革取得的初步成效。 （一）．广大数学教师已经认同和接受新的课程理念，并初步贯彻到教育教学实践中。小学数学课堂教学出现了新面貌。 从这次调研所看到的数学课来说，在绝大多数课中，基本上都一改过去那种数学课堂上的老师讲、学生听，老师问、学生答，老师看、学生练的机械灌输、学生被动接受的陈闷、单调的状况，取而代之的是在很多教学环节中出现的，学生进行动手实践、自主探究、合作交流等多种形式的生动、活泼的探究学习场面，课堂面貌发生了巨大变化。力求使学生通过自身的主体活动来获取知识的教学行为明显凸现。学生自主学习的学习方式正在生发。这表明我们的数学教师的教育观念发生了明显的转变，他们已经认同和接受了新的课程理念，并正在努力把它转化为自己的教学行为。他们正在把自己的数学课堂教学过程，努力转化为学生进行数学活动的过程，转化为对学习对象的感觉、感知、体验的过程；他们正在致力于改变学生的学习方式，使学生在自主活动中认知知识，生成知识，理解、掌握并运用知识，并在获得知识的同时，能够掌握过程与方法，同时伴随着愉悦的情感体验。数学课堂教学出现的这种可喜的变化，源于教师们对新的课程理念的认同和渴望进行课程改革的热情和欲望，是课程改革带来的初步成效。 （二）．教师的角色和教学行为发生转变。 通过调研，我们感受到老师们正在悄悄地进行着角色转变，新课程倡导的先进理念正在影响着教师的教学行为，并使教师的教学实践发生着深刻的变化。教师不再表现出是知识的“权威”，他们正在从数学课堂单一的数学知识传授者的角色，逐步向数学活动的组织者、引导者和合作者的角色转换，教和学开始向和谐统一的方向发展。课堂教学更具有了民主性、开放性，学生的学习变得更为丰富而具有个性，一种新型的师生关系正在建立，数学课堂正在走向和谐的心灵对话。教师学会了欣赏孩子，与学生平等对话，对自己学会了反思，学会了与学生合作。 1．教师是学生学习活动的组织者。 在课堂教学中，教师们都十分重视建立一种民主、平等、和谐的师生关系。注意确立学生的主体地位，营造良好的心理氛围，创设接近学生生活经验和已有知识并容易激发学生学习兴趣的教学情境，带领学生走向知识，使学生积极有效地参与，进行自主地学习活动。 请看镜头一（《可爱的企鹅》一课的教学片断）： 上课伊始，教师（手举一幅卷着的画）：“这节课老师给小朋友们带来了什么，大家想不想知道？” 生（迫不及待地齐答）：“想！” 师（把画－放大的主题图展开，贴到黑板上）：“你从这幅画中看到了什么？” 学生纷纷回答所看到的东西，教师注意点拨观察顺序及潜移默化地诱导，突出对主题内容（企鹅）的观察。在学生对图意形成共识：左面有6只企鹅，右面有3只企鹅后，教师不失时机地提问，“谁能根据这幅图提出和数学有关的问题？” 这种创设容易激发学生学习兴趣，唤起学生参与活动的问题情境，并放手让学生自己提出要探究的问题的做法，表现出了老师注重按新的课程理念，遵从学生的认知规律设计教学过程，使自己角色由知识的传授者转变为学生学习活动的组织