浙教版九年级下1.3解直角三角形（第1课时）精选.pptVIP

教学目标： 1.经历运用锐角三角函数、勾股定理等知识解决在直角三角形中，由已知的一些边、角。求出另一些边角的问题的过程。了解直角三角形的概念。 2.会运用锐角三角函数、勾股定理等知识解直角三角形，以及解决与直角三角形有关的简单实际问题。 重点和难点： 1.本节教学的重点是运用三角函数解直角三角形的方法。 2. 解直角三角形的过程中，由已知条件求某条边或某个角的方法，以及求这些边、角的顺序往往不唯一，如何让学生学会选择较优的方法和求解顺序，是本节教学的难点。 课后反思 * 1.3解直角三角(1) 已知平顶屋面的宽度L和坡顶的设计高度h（或设计倾角a ）（如图）。你能求出斜面钢条的长度和倾角a （或高度h）吗？ h L a 例题：　如图19.4.1所示，一棵大树在一次强烈的地震中于离地面10米处折断倒下，树顶落在离树根24米处.大树在折断之前高多少？ 解　利用勾股定理可以求出折断倒下部分的长度为: 26＋10＝36（米）. 答:大树在折断之前高为36米. 树高的问题化归为直角三角形有关问题，本题的数学模型是： 10 A B C 24 利用现有的条件能否求出两个锐角的度数 在例题中，我们还可以利用直角三角形的边角之间的关系求出另外两个锐角.像这样， ******************************** 在直角三角形中，由已知的一些边、角，求出另一些边、角的过程，叫做解直角三角形. 解直角三角形 1.两锐角之间的关系: 2.三边之间的关系: 3.边角之间的关系 A+B=900 a2+b2=c2 C A B 在直角三角形中共有五个元素 线段 、 ； 、 锐角 、 。 是不是已知其中两个都解直角三角形呢? 解直角三角形，只有下面两种情况： （1）已知两条边； （2）已知一条边和一个锐角 C A B 例1：如图，在Rt△ABC中，∠C=90° ∠A=50°，AB=3。 求∠B和a，b （sin50°=0.7660,cos 50 °=0.6428, tan 50 °=1.1918,边长保留2个有效数字） 3 A B C a b 课内练习：p16 第一、二两大题 例2。（引入题中）已知平顶屋面的宽度L为10m，坡顶的设计高度h为3.5m,你能求出斜面钢条的长度和倾角a。 (tan34.9920°≈0.7， tan55.0080°≈10/7) a L h a 练习。　如图东西两炮台A、B相距2000米，同时发现入侵敌舰C，炮台A测得敌舰C在它的南偏东40゜的方向，炮台B测得敌舰C在它的正南方，试求敌舰与两炮台的距离.（精确到1米， sin40°≈0.6428, cos40°≈0.7660, tan40°≈0.8391 sin50°≈0.7660, cos50°≈0.6428, tan50°≈1.1918） 本题是已知一边,一锐角. 解　在Rt△ABC中，因为 ∠CAB＝90゜－∠DAC＝50゜， ＝tan∠CAB, 所以　　　BC＝AB?tan∠CAB =2000×tan50゜ ≈2384(米). 又因为　　　　　　　， 所以　 AC＝ 答：敌舰与A、B两炮台的距离分别约为3111米和2384米. 在⊿ABC中，∠C=900， 解直角三角形：(如图) C A B 1.已知a,b.解直角三角形(即求：∠A，∠B及C边) 2. 已知∠A，a.解直角三角形 3.已知∠A，b. 解直角三角形 4. 已知∠A，c. 解直角三角形 这节课你有哪些收获? *