1218 比较100以内数的大小(金小 陆萍).doc

1218　 《比较100以内数的大小》教学设计 教学内容：苏教版义务教育教科书一年级下册第31-32页内容。 教学目标： 1经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2进一步体验数学与日常生活的密切联系。 3培养知识迁移抽象概括的能力。教学过程： 一课题 课题今天这节课我们就一起来学习数大小比较。 1． 教学例题 今天的天气可真好，小松鼠和小白兔一起到海边去玩，看到了许多美丽的贝壳，它们兴高采烈地拾起来，谁拾的多呢？ 出示情境图。提问：你看到了？ 　　小松鼠和小兔谁拾得多？你是怎样想的？ 　　谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。 　　谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。 　　谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。 　　你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 　　教师板书：4638 　　指定学生上黑板。 全班学生读一读算式4638。教学“试一试” 谈话：老师这里还有组，你们能比较出它们的大小吗？学生在书上完成并汇报结果。说说你是怎样想的、巩固1．“想想做做第2题。 　　让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。 　　指名汇报。 2想想做做第3题。 　　学生独立完成，同桌学生互相检查。 3想想做做第1题。 　　提问：我们来看看又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？ 　　你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？ 　　口答：十几在几十与几十之间？十几比几十大，比几十小？ 4想想做做第4题。（）写出三个个位上都是6的两位数。 　　学生写好提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？ 　　为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排） 　　个位上是6的两位数有几个？（顺次说一说） ()写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。 让学生独立完成后再相互交流。想想做做第题。 五、游戏（1）每人写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。 （2）数比大而比0小的数比0小的比大的的　　比较数的大小 1