如何运用多媒体手段优化语文课堂教学.doc

如何运用多媒体手段优化语文课堂教学 随着教育教学改革的深入，课堂教学不断改进和深化，多媒体现代技术，作为教学的辅助手段，日益显示出它的“优势”和诸多“长处”，尤其是对枯燥的语文教学来说，犹如注入一剂“兴奋剂”，使素为中学生一屑不顾的“语文”，突然间倾情“青睐”，学生学得有趣、学得主动、学得有热情。往日死气沉沉的语文课，在多媒体声、光、画、色的演绎中一下子显得“热烈”起来，充满了生气和灵动，洋溢着兴奋和快乐，闪耀着智慧和灵光，这一切全是“多媒体”播下的“种”，结出的“果”。如何使用多媒体优化语文课堂教学？调动学生学习语文的积极性、主动性、创造性，现在结合本人在具体教学实践中的一些做法和体会，谈一些粗浅的看法。 首先，运用多媒体，努力创设情境，声情并茂导入。 “良好的开始是成功的一半”课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要的作用，一段精彩的开场白可以大大激发学生的学习兴趣，使他们投入到自主的学习中去。因此我们可以根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习的一种场景，变成声情并茂的导入，那就十分必要了。而多媒体教学手段的运用这时就能起到十分有效的效果。例如：在教学七年级下册《黄河颂》时，因为是诗歌学生的兴趣不是太高，对于品读诗歌的意境就更难把握了。所以，在新课开始之前先利用多媒体播放《黄河大合唱》中的大家都比较熟悉的《保卫黄河》章节，再将一些展现黄河风貌的图片如：黄河的九曲连环、汹涌澎湃的壶口瀑布等，让学生有如身临其境，然后让学生跟着音乐朗读营造一种浓浓的教学氛围。接着再结合诗歌创作的时代背景，适时进行点拨，恰如其分的导入。收到了良好的效果。 其次，运用多媒体，增大课堂容量，提高课堂效率。 与传统的教学手段“一张嘴、一支笔、一块黑板”比较，多媒体教学手段可以增加课堂容量，可以节省教师板书的时间，让学生能有更多的精力放在思考问题、分析问题、解决问题上。比如：我在教读《看云识天气》一文时，教学目标中要求让学生积累有关云与天气变化的知识。以往的教学，是依靠课后练习二，把练习中的问题制成表格，教师讲解并板书表格，这样就浪费了很多时间在板书上，计划的一堂课时间，根本不够用。使用多媒体时，这些问题就迎刃而解了，可以将云与天气变化情况设计成表格，制作成powerpoint课件，将表格通过多媒体投影展示出来，并且配上每种天气对应的云层变化的图片。每放出一种变化的天气时，可以给学生充分的时间去思考，还可指名让学生来说。这样一来既增加了课堂的容量，又节省了许多板书的时间，还给学生许多的学习、思考机会和训练密度，给学生们留下了深刻的印象。不仅减轻了老师课堂上的压力，也提高了课堂效率。 第三，运用多媒体，简化教学程序，形象教学内容。 多媒体教学的一个显著的特征就是直观、形象，将许多抽象的文字变成形象、直观的画面。可以加深学生对课文内容的认识、理解。以其手法的多样化，促进学生的积极思维，从而简化了传统的教学模式，全面提高学生分析、解决问题的能力。例如我在教读自读课《月亮上的足迹》时，安排一课时，文章中有许多关于人类登月的知识，对于飞船上天的全过程，如果只是靠老师讲解学生很难理解，每一个环节是什么样的？很抽象、难懂并且积极性不高，费时、费功，还不见效。这时利用多媒体课件，将“阿波罗11号”飞船上天的全过程分解成若干个图片形式，每到一个过程时，配上形象的图片，老师只要做简单讲解。这样学生读起来很有兴致，很快就能理解文章内容，教学目标落实的很轻松。将原来很繁琐的过程简化了，收到了事半功倍的效果。 第四，运用多媒体，注意能力的培养，优化作文教学。 作文教学一直是语文教学的一个重点，也是一个难点。多媒体技术具有很强的表现力、感染力和吸引力，恰当地将多媒体技术运用到作文教学中，能将图像、声音、文字等教学材料融合，实现教学的优化组合，能充分调动学生的学习积极性和创造性，激发学生的习作兴趣，使学生身临其境，迸发出其强烈的写作热情，促进学生思维能力、分析能力的发展。比如在教学七年级下册第三单元的作文训练《我也追星》时，首先将一些影视明星、体育明星的图片展示出来让学生去看，学生看到自己所崇拜的明星一时兴致大发，于是诱导大家去谈自己崇拜哪位明星？为什么崇拜呢？有许多同学有些茫然，说不出或者说不好了。这时告诉他们盲目崇拜不是崇拜，要保持一颗平常的心。我将搜集的一些伟人、名人故事播放出来，列举出崇拜的对象、原因。确立在生活中应该追什么样的“星”？帮助学生树立正确的人生观。再将课堂内容再一次回放，学生看的津津有味，课下有自己感兴趣的话可写。再如，在作文讲评课上，针对某次作文中出现的一些语言方面的问题，将学生作文在实物展台是投出来，让学生共同修改，通过集体修改，提高了学生运用语文文字的能力。同时还可以将一些优美的词句、篇章让学生欣赏、借鉴，经过不断训