狮子和鹿(1课时).docVIP

深圳市高峰学校 【高效教学】 课时计划 学科 三年级语文 课题名称 狮子和鹿 课时安排 一课时 课型与教学模式 略读课 课标、 教材及学情分析 [课程标准] “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读……”指导学生理解最后一句话时，既紧密联系课文，又不局限于课文，拓宽思路，超出文本，密切联系实际。 1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。 2．过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。 3．情感与态度目标：教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。 [重点] 理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因 [难点] 学习正确看待人和事物的方法。 [环境设计与教具选择] （1）鹿和狮子图 （2）“我的发现”—鹿说的四句话 （4）鹿及鹿的第三句话 （5）鹿的最后一句话 （6）尺有所短、寸有所长 教学过程 师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看这是谁？（课件1 示鹿）这只漂亮的鹿住在丛林中，有一天，它遇上一只凶猛的狮子，你们想不想知道会发生什么事？这节课就让我们读读这个故事吧！狮子和鹿（齐读课题）。 二、初读感知 1、?????? 用自己喜欢的方式读故事，标出自然段序号，遇到难读的字多读几遍。 2、?????? 指名分段读课文 3、?????? 快速默读课文，想想课文讲了一个什么故事？ 三、精读感悟 1、同学们读书可真棒，那你们的观察力怎么样？下面让我来考考你们，大家请看（课件2）“我的发现”——四句话 a指名读 b把你喜欢的句子多读几遍，到小组中说说你发现了什么？ C指名交流 2、大家发现这是小鹿说的四句话，那漂亮的小鹿都是在什么情况下说这四句话，它为什么要这样说呢？请同学到小组中找一找，读一读，再说说感受吧！ 3、交流 （1） 谁来读第一句，它为什么要这样说？（指名说） 请生读第二段 评议后 再指名读 男女生合作读 （2） 是啊，这是我吗？（课件3）你们瞧，鹿在干什么？书中怎么说？（引读第二段）如果你是这只漂亮的鹿，你现在心情怎样？ A想不想给这组画面配上音？那就请你们在小组中得意地读读，选出代表来给这幅画面配音！ B指名读，评议　觉得他哪儿读得好？ （学生说到的词、点击变色，提示读好这些词） Ｃ自由练练，愿读的同学站起来读。 　　（３）你们看，鹿又说话了（课件４） Ａ谁读一读。刚才还得意洋洋的鹿怎么又说出这样的话来了呢？ Ｂ指名读第四段 C评议　再读 D它现在的心情怎样？ E其实，这样不满意地说话用咱们课文中的词就叫“抱怨” （４）课件５　读鹿最后一句话，刚才在抱怨自己难看的腿的鹿，怎么忽然发生了这么大的变化呢？到底发生了什么事呢？ A同学们用自己喜欢的方式读课文，在小组中说说读后感受！ B用自己的话说说发生了什么事？ C再自由读文，读出紧张的气氛来！ （5）结果怎样，读第七自然段 （6）同学们，经这小鹿这次“狮口逃生”你想到了什么？有什么话想对它说？ 先在小组中说，再交流 （7）小结：同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样—— 尺有所短，寸有所长 知识要点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，摘抄课文中你认为用得好的词语，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 [作业计划] 四、拓展：选做题 （课件7）《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确看待自己和他人，你能把《狮子和鹿》与它联系起来，想想它们有哪些相同的地方吗？ 讨论，说一说。 [板书计划] ? 鹿角 鹿腿　　 　 美丽 难看　　 差点送命 逃生　 尺有所短，寸有所长 [课后反思] 第一， 这节课的重点、难点都能够突出，基本上能够完成教学目标，能够呈现一个完整的课堂；第二，授课思路比较清晰，条理分明，整节课能够比较流畅地完成；第三，环节和环节之间的衔接和过渡比较自然；第四，注意前后呼应，课前的提问“美丽与难看，这两个词你更喜欢哪一个？”与学完课文后道理的揭示“物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。”形成呼应，使教学更紧凑。第五，本文虽是略读课文，但在教学