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多媒体课件制作 多媒体课件制作 多媒体课件的概念 多媒体课件设计的一般步骤 金字塔原理在课件设计中的应用 课件的框面设计 PowerPoint软件的使用 多媒体课件的概念 多媒体课件 简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。 多媒体课件需具备以下特点： 丰富的表现力： 多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。 良好的交互性： 多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化数学” 极大的共享性： 网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载林的多媒体课件，提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。 多媒体课件设计的一般步骤 教学需求分析、确定开发目标 课件的教学设计 课件的系统设计 编写文字脚本、制作脚本 程序实现、生成课件 试用评价、反馈修改完善 推广发行 教学需求分析、确定开发目标 主要任务： 确定课件开发的必要性 论证课件开发的可行性 步骤： 调查研究确定课题 确定开发目标 出发点：分析找出适合计算机辅助教学的部分 总体目标：使学生能进行有效的学习 具体目标：图文并茂、界面友好、资源丰富、节省资金 分析教学对象： 分析受众的特征，为课件的类型定位及界面表现提供参考 课件的教学设计 分析教学目标确定教学内容 确定教学策略 教学策略：指为达到预期的教学目标所采取的手段和方法、需要的工具和最佳的途径。 对于不同类型的知识点应采用不同的教学策略 事实教学策略：呈现信息或重复信息 概念教学策略： 具体概念：通过实物、图片或模型 定义概论：结合图示和例子进行讲解 技能教学策略： 再生性技能：讲解、演示和练习 产生性技能：发现教学策略 原理教学策略：讲解或发现 解决问题的教学策略：创设情境、引导自主探索 课件的教学设计 教学媒体的选择和运用 媒体使用的目标 展示事实、形成表象 创设情景 提供示范 呈现过程、解释原理 设疑思辨、解决问题 媒体的类型 文本 图形、图像 动画 音、视频 分析知识结构 课件的系统设计 划分教学单元知识点 划分一节内教学单元的知识点，并安排知识点的顺序。 屏幕框面设计 设计原则：简洁、明了、自然、一致、使用方便、美观大方 媒体使用：注意两个方面：重点突出、形象生动 交互设计 知识点间的跳转设计 分析哪些页面、知识点间需要有跳转 编写文字脚本、制作脚本 使用说明 说明开发课件是针对什么类型的学生使用，用于辅助教学还是自主学习。 教学内容和目标 将教学单元知识点按知识结构排列成流程图，对应的教学目标和子目标也要进行认知领域、知识与技能、行为目标的描述。 编写文字脚本卡片 文字脚本目前还没有统一规定，可以采用纯文字脚本方式，也可以是脚本卡片的形式。 编写文字脚本、制作脚本 多媒体文字脚本（卡） 编写制作脚本 设计教学功能模块 编写制作脚本（一般以卡片形式编写、每一个卡片对应一个屏幕） 多媒体课件制作脚本 程序实现、生成课件 实现和生成课件的软件很多 常用的有：Power point、Authorware、Flash等 本次培训以介绍Power point为主 试用评价、反馈修改完善 评价目的 评价标准 教学功能性 可靠性 使用方便性 程序设计技巧 课件商品化的程度 评价方法 使用者评价 专家组评价 推广发行（略） 金字塔原理 金字塔原理： 指用金字塔结构来组织和表述思想的一种方法。 金字塔原理的作用 帮助人们以书面形式组织和表达思想； 适用于确定问题、分析问题的过程； 从宏观角度说，金字塔原理可以对整个写作、思考和分析问题的过程进行指导。 注：巴巴拉·明托认为：任何条理清晰的表述都是符合金字塔原理的。 案例比较 未按金字塔原理组织的思想（前言P2） “约翰·科林斯来电话说他3点钟不能参加会议。哈尔·约翰逊说他不介意晚一点开会，把会放在明天开也可以，但10﹕30以前不行，唐克利福德的秘书说，唐克利福德明天较晚时间才能从