浅谈如何有效地控制课堂秩序.doc

浅谈如何有效地控制课堂秩序 课堂秩序概念之我见 课堂秩序与课堂管理密切相关 课堂秩序，是指教师在进行课堂教学的过程中，要保持和维护课堂纪律，以便保证取得良好的课堂教学效果。课堂纪律主要指对学生的课堂行为施加的规则与外部控制，它反映课堂中师生之间、同学之间的关系，又受教学任务要求的制约。良好的课堂纪律具有约束性、标准性、自律性的特征。 2、课堂秩序与课堂纪律紧密联系 要保持良好的课堂秩序，必须建立有序的课堂纪律。实际上，教学秩序的管理就是在建立有序的课堂纪律的过程中实现的，没有适宜的课堂纪律管理，就不会有良好的课堂秩序。对于教师，尤其是新教师来说，课堂纪律管理可能是最有困难的挑战任务了。 二、不能很好控制的原因简析： 1、教师自身的教学功底差：缺乏讲课艺术，语言平淡，照本宣科，学生听课肯定昏昏欲睡；知识面窄，不能做到深入浅出，学生听课就显得单调乏味；把讲课看成单一的知识推导、知识介绍、知识罗列，重点不突出，难点又不能很好突破等等太多了不一一列举。? ?? ???2、课堂管教缺乏方法和民主气氛：课堂虽是教师讲授为主，但师生双方应是平等民主的。有的老师上课，发现学生不守纪律，只是轻描淡写地说一声：“不要讲话”“不要闹”之类，虽然学生看上去没有闹了，可是没有几人在学习呀；有的则是大发脾气，对学生大吼大骂一通就以为了事了，殊不知，学生对老师越来越反感了；有的则不敢管学生，怕学生，因此就顺其自然，任其自由发展。 3、不关心学生，师生关系淡漠：有的老师上课，只管自己讲授，至于学生则一概不管不闻不问不顾，在这样的课堂上，通常老师的表情目光不敢正对学生，要学你就听，不学就算了；有的师生之间没有感情可言，没有知心话可说。 4、不安心本职工作：一是不喜欢教育这个职业，混一天算一天， “默默无闻”吧！二是不愿在这个地方工作，总想改行或想往高一级层次的学校调动；三是职称得到手了，不求在人前也不在人后，将就一下过得去就行了；四是一心想发财，搞第二职业，本末倒置，觉得干好工作和混一下，经济上也差不多，不如好生搞个“副业”更实惠；五是受社会风气的影响，成天找娱乐打牌使精神空虚，于是不思工作，不求进取。 5、对自己没有信心，不会正确归因：刚参加工作是十分热情加激情，决心加信心，争取一举成名。之后由于方法不对，于是信心大挫，决心大减，激情大消。二是工作几年了由于主客观原因，工作没有效果，算了，混吧；三是工作了几年，职称没有取得，评优提职也没有自己的份，把它归于自己没有运气，没有社会关系，不会“央”领导来照顾自己；四是觉得自己干了二三十年，虽没有功劳但也没罪过，一直都是平平淡淡不也过来了吗？干吗去搞什么创新与改革，学什么新课改新课标，还不是个形式过场而已，算了，懒球学得！ 三、控制课堂秩序的措施 1、提高教学艺术 马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’，——那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。” 这就说明，打造优秀的课堂，从根本上讲是：提高教师的教学水平，增强课堂教学的吸引力。 （1）讲课要用谈话法，语言要有幽默感。 讲课用谈话的形式容易贴近学生的生活，师生之间也容易互动。一节课便会在设疑、提问、回答、解难、争论的过程中悄然度过。如果教师语言幽默更能调动学生听课的热情，课堂气氛会显得轻松愉快。当然，不能盲目追求幽默逗乐而脱离教学实际，那样只能华而不实，影响教学效果。 （2）授课方法要灵活，张弛有度 灵活多样的教学方法会使学生产生新鲜感，并牢牢吸引住学生，这就要求教师在讲课时注意知识性和趣味性相结合。两种方式相结合才能形成张弛有度，变化有序的课堂节奏。 （3）学习方法多样化。调动学生多种器官参与学习，减少一种感官长时间工作产生的疲劳。老师要切实转变教学观念，教师是导演而不是主角。要精讲多练，讲练结合，手脑并用。 2、提高自身的教学组织能力 （1）抓好一节课的三个关键点 每节课的三个关键点是开头、中间和结尾。刚一上课，教师不要急于讲课，要让学生先坐好，准备好学习用具，同时要精心设计导语，激发学生的学习热情。二十分钟后有些学生开始产生厌倦情绪，教师就要变换教学方法，让学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活跃一下课堂气氛，学生就会重新焕发学习热情。每节课结束前几分钟，教师一定不要讲课，更不要拖堂，可对学生进行随堂检测，也可让学生做练习，因为，这时学生已感到困乏，教师如果继续灌输知识，学生就会产生反感情绪，很难产生教学效果。（2）用鼓励性的语言强调纪律，要充分利用评价的激励和导向功能。如夸张评