立国民中学学年第学期年级领域教学活动设计.docVIP

教育部數位輔助學科閱讀計畫 國中教學資源中心 文本閱讀學習活動設計 【教學主題】立體圖形 【教學年級】九年級下學期 【教學者】臺北市立國民中學 【教】翰林版 【教學】 【】 教學平台：利用Nearpod播放投影片，嵌入影片、Geogebra 影片欣賞：利用youtube線上影音，引入課程內容。 延伸練習：利用Nearpod平台裡的Activity活動，延伸學習，畫出展開圖與立體圖。 Geogebra：動態展示立體圖形的展開過程。 Quizlet Live：藉由合作與討論，完成立體圖形的配對。 體驗式學習模式融入： 具體經驗：讓學生藉由角錐的3D畫面，自由翻轉，觀察立體圖形。 反思觀察：能觀察到角錐的面、稜邊與頂點的數量，並反推屬於何種立體圖形。 抽象觀念：能理解立體圖形的體積與表面積的關係。 主動驗證：能應用這些基本性質完成題目的作答。 5Cs關鍵能力融入： 【溝通協調能力】(Communication)：透過小組討論，找到完成配對的關聯性。 【團隊合作能力】(Collaboration)：利用Quizlet Live的遊戲特性，唯有彼此合作才能完成答題。 【複雜問題解決能力】(Complex Problem Solving)：遇到不同提問界面與APP，能找到適當的操作方法與回答方式。 【獨立思辨能力】(Critical thinking)：利用(Creativity)：能仿造前面的題目練習，自行畫出立體圖形的展開圖。 【教案設計】 臺北市立永吉國民中學學年度第學期年級數學領域教學活動設計 單元名稱 教材來源 翰林板第六冊第二章 教 師 教學資源 教學時間 教學目標 2.能知道角錐的頂點數、稜邊數及面數 分段能力指標 C-R-03 能了解其他領域中所用到的數學知識與方法。C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題。C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵。C-E-03 能經闡釋及審視情境，重新評估原來的轉化是否得宜，並做必要的調整。 十大基本能力 一、了解自我與發展潛能 四、表達、溝通與分享 五、尊重關懷與團隊合作 八、運用科技及資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 月 日 節 教 學 重 點 利用 教學策略/活動 閱讀策略 體驗式/5C活動 播放教學PPT時，請學生先以課本為主，有需要使用到平板時，才到平板上操作。 先以Nearpod播放課本2-2 1.播放角錐的3D畫面 2.請學生閱讀角錐的特性，並在Nearpod上畫出重點。透過學生的角度觀察他們是否有抓到重點，並且帶著學生一起從課文中抓到該段落的重點。 3.回到課本做例題的講解與立體圖的展示圖。 4.請學生在Nearpod上將角錐的展開圖畫出，只要畫出主要的平面圖形各一就好。例如正四角錐的展開圖，是一個正方形加上四個等腰三角形，只要畫出正方形跟等腰三角形各1個就好。 5.請學生閱讀圓錐的特性，並在Nearpod上畫出重點。再一次確認同學是否大部分都能抓到該段落的重點。 6.請學生在Nearpod上將圓錐的展開圖畫出。 【課中複習】 請學生掃描QRcode，打開GGB的立體動態展開圖並自行操作觀察之。 【課程小結】 分段提示學生： 2.同一組全部的卡片加起來才是全部的答案 ＊學生自行找尋到配對的定義，這部份不給提示。 【】【閱讀策略【閱讀策略 【閱讀策略【閱讀策略 【閱讀策略 〈摘要〉請學生標示重點。 【閱讀策略 【】 【】【閱讀策略 【體驗式 【體驗式【體驗式 【體驗式 【體驗式 【5C】 〈團隊合作〉每位學生都負責不同的選項，合力答題。 4