八年级语文下《五柳先生传.doc

第 33课时 第五单元第22课 五柳先生传 陶渊明 课型 新授 导 学 目 标 知识与能力：1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。2．透过作品初步了解人物自传的特点,通过诵读，了解人物的性格志趣和精神风貌。3．熟读、背诵全文。 过程与方法：1．指导学生重视诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。2．指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。3．体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。 情感态度与价值观：学习作者,守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。 重 点 1．理清行文思路，背诵课文。2．把握五柳先生的高风亮节、精神实质。3．体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。 难 点 1．理解关键语句的含意。 2．通过探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传来把握人物性格及精神。 学法 诵读──合作探究法，讨论──点拨法。 课时 2课时 导学思路及学生活动设计 双边活动 第 一 课 时 【知识链接】 陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。 他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》，表现了对理想社会的向往。 他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。 《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。 本文是一篇人物传记，简称“传”。传记，传记，是介绍人物生平经历的文章，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等，虽记述的是一个人的生平，但并不等于把一个人的一生的全部经历，事无巨细的写进文章，而是记述一些重要的事件，同时显示出个人的品格特点。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。 【教学过程】 自主预习 一、导入新课、明确目标 1、导入新课：我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。 2、展示学习目标 二、检查预习情况 1. 给加点的字注音。 ①性嗜酒而家贫（ ） ②造饮辄尽（ ） ③曾不吝情去留（ ） ④短褐穿结（ ） ⑤箪瓢屡空，晏如也（ ）（ ）（ ）（ ） ⑥颇示己志（ ）⑦其言兹若人之俦乎（ ） ⑧衔觞赋诗（ ） ⑨无怀氏之民欤（ ） 2、介绍作者情况及时代背景 （1）作者简介：陶渊明(365～427)，名 ，字 ， 浔阳柴桑(今江西九江西南)人，号 ，世称 ，有《 》传世。 （2）题目解说： 《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。 朗读课文，整体感知课文内容。 合作交流1 1.朗读课文第一段。 2.结合重点词语翻译第一段。 补充：（1）古今含义：因以为号焉（ ） 每有会意（ ） 造饮辄醉（ ） （2）特殊句式的理解： 判断句：先生不知何许人也 省略句：闲静少言 3、组织学生反复诵读文字，疏通文义。 4、学生齐读，概括段意。 合作交流2 1.朗读课文第二段。 2.结合重点词语翻译第二段。 补充：戚戚（