人教版小学五年级下册数学学案全册.doc

第一单元 观察物体（3） 课题: 观察物体（3）第1课时 一、学习目标： 1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。 2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。 二、学习过程 （一）复习导入 师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？ 生展示不同的摆法。 师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题） （二）尝试学习 1.出示教材第2页例1 (1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）， 应该怎样摆？有几种摆法？ 请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。 教师巡视指导。 师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？ 生摆 师：谁还有不同的方法？生摆 师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。 (2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。 教师巡视指导。 学生展示成果。 (3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。 生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。 （三）巩固练习 如果从正面看到的是 用5个小 正方体可以怎样摆？ （四）总结归纳 1、从同一个位置观察不同的物体，所得到的平面图形可能相同。 2、根据正面观察到的平面图形拼摆立体图形，可以摆出多种立体图形。 三、当堂检测 1、完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。 2、用5个同样的小正方体，摆出了这个立体图形 ，如果再增加1个同样的小正方体。 从正面看是 ，你可以怎样摆？ 从左面看是 ，你可以怎样摆？ （3）从上面看是 ，你可以怎样摆？ 课题:观察物体（3） 第2课时 一、学习目标： 1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 二、学习过程 （一）复习 给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。 （二）尝试学习 （1）屏幕出示教材第2页例2。 （2）师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状 。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？ （3）学生小组合作操作。 （4）各组展示本组搭好的作品。 （5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。 （6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。 （三）巩固练习 1、完成教材第2页“做一做”。 （四）总结归纳 根据从3个方向看到的图形，就能确定几何体的形状。 完成练习册中本课时练习。 三、当堂检测 完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。 第二单元：因数和倍数 课题：因数和倍数(第1课时) 学习目标1、学会找一个数的因数和倍数的方法。2、知道一个数的因数是有限的，倍数是无限的。3、能熟练地找一个数的因数和倍数。 二、学习过程（一）复习： 解下列方程。 40-0.5x=24 2.8x-4×6=4 3×（x-2）=x+1 23.4÷x=3 （二）尝试学习： 1、 看图列算式。 2、填空。 因为2×6=12 ，所以2是12的（ ）数 ，6也是12的（ ）数； 12是2的（ ）数，12也是6的（ ）数。 3、3和4也是12的（ ）数，1