选修2-2 第二章 本章小结.ppt

一、互斥事件、条件概率及相互独立事件的概率 1．互斥事件与相互独立事件的概率一般综合在一起进行考查，这类问题具有一个显明的特征，那就是在题目的条件中已经出现一些概率值，解题中先要注意判断事件的性质是互斥，还是相互独立，然后选择相应的公式解题． (1)当事件A，B是互斥时，那么事件A＋B发生(即A、B中有一个发生)的概率，等于事件A，B分别发生的概率和． (2)当事件A，B是相互独立时，那么A·B发生(即A，B同时发生)的概率等于事件A，B分别发生的概率之积． 2．条件概率是学习相互独立事件的前提和基础，作为教材新增内容之一，在学习知识上起到了完备性的作用，在计算条件概率时，必须搞清楚欲求的条件概率是在哪一个事件发生的条件下的概率，从而选择合适的条件概率公式，分别求出相应事件的概率进行计算． (1)如果队员甲一共参加了三次射击飞碟的游戏，试求队员甲在这三次游戏中第一枪至少有一次击中的概率； (2)如果队员甲射击飞行距离为50米远处的飞碟，如果第一次未命中，则进行第二次射击，同时第二次射击时飞碟飞行距离变为100米；如果第二次未命中，则进行第三次射击，第三次射击时飞碟飞行距离变为150米(此后飞碟不在射程之内)．已知，命中的概率与飞碟飞行距离的平方成反比，求队员甲在一次游戏中命中飞碟的概率． 二、离散型随机变量的分布列、均值与方差 1．离散型随机变量的分布列在高中阶段主要学习两种：超几何分布与二项分布，由于这两种分布列在生活中应用较为广泛，故在高考中对该知识点的考查相对较灵活，常与期望、方差融合在一起，横向考查． 2．对于分布列的求法，其难点在于每个随机变量取值的相关概率的求法，计算时可能会用到等可能性事件、互斥事件、相互独立事件的概率公式等． 3．均值与方差都是随机变量重要的数字特征，方差是建立在均值这一概念之上的，它表明了随机变量所取的值相对于它的均值的集中与离散程度，二者联系密切，在现实生产生活中特别是风险决策中有着重要意义，因此在当前的高考中是一个热点问题． (2)第二小组做了若干次发芽实验(每次均种下一粒种子)，如果在一次实验中种子发芽成功就停止实验，否则将继续进行下次实验，直到种子发芽成功为止，但发芽实验的次数最多不超过5次，求第二小组所做种子发芽实验的次数ξ的概率分布列和均值． (2)ξ的分布列为： [评析]　求随机变量的均值关键是写出离散型随机变量的分布列，而写出离散型的关键是在于求随机变量取每一个值所对应的随机事件概率，这就需认真审题，弄清题意，再运用概率的乘法公式和加法公式求其概率即可． [例3]　甲与乙两人掷硬币，甲用一枚硬币掷3次，记正面朝上的次数为X；乙用这枚硬币掷2次，记正面朝上的次数为Y. (1)分别求X和Y的均值； (2)规定：若XY，则甲获胜；若XY，则乙获胜，分别求出甲和乙获胜的概率． [评析]　题中第(2)问是利用独立重复试验的概率公式求出概率，然后分情况求出它们的概率，题目的设问比较新颖． [例4]　某生在解答数学考试题中有两种方案：方案一，按题号顺序解答；方案二，先做解答题，后做选择题、填空题，且分别按题号顺序依次解答．根据以往经验，若能顺利地解答某题，就增强了解答题目的信心，提高后面答题正确率的10%；若解答受挫，就增加了心理负担，降低了后面答题正确率的30%.为了科学地决策，他采用了一个特例模型：在某次考试中有6道题，他答对每道题的概率分布和题目的分值如下表： (1)在方案一中，求他答对第2题的概率； (2)在方案一中，求他答对第3题的概率； (3)请你帮助他作出科学的决策． [解]　(1)若第1题答对，则他答对第2题的概率为 0．95×0.9×(1＋10%)＝0.9405. 若第1题受挫，则他答对第2题的概率为 (1－0.95)×0.9×(1－30%)＝0.0315. ∴他答对第2题的概率为0.9405＋0.0315＝0.972. (2)若第2题答对，则他答对第3题的概率为 0．972×0.85×(1＋10%)＝0.90882. 若第2题受挫，则他答对第3题的概率为 (1－0.972)×0.85×(1－30%)＝0.01666. ∴他答对第3题的概率为0.90882＋0.01666＝0.92548. (3)同理可得到他在方案一中答对各题概率分布如下： ∴他得分的数学期望是 5×0.95＋5×0.972＋5×0.92548＋5×0.856154＋12×0.521231＋14×0.181698＝27.316714. 他在方案二中答对各题的概率分布如下： ∴他得分的数学期望是 12×0.5＋14×0.18＋5×0.7334＋5×0.894024＋5×0.898968＋5×0.84767＝25.39031. 故他应该采用方案一答题，才是科学的． [评析]　本题是一个很实际的问题，它既从定量