读书活动总结2010下.doc

小学读书活动总结 2010-2011学年第二学期 “最是书香能志远，读书之乐乐无穷。”自读书活动开展两年多来，我校本着“快乐读书，自由阅读”的原则，把更多的读书选择权利交给孩子，让孩子拥有更多的自主权。并压缩了课外作业，给每个孩子更多的阅读时间。总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，较好地落实了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。 为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断得总结经验，现将本阶段活动做一简单小结： 一、读书的内容广泛、丰富。 除了老师推荐的必读书目以外，孩子们都选择了各自喜爱的书去阅读。不仅有通俗易懂的童话故事，也有儿童小说，又有世界名著；既有人生哲理又有科学知识；既有优美的散文，又有难读的科普小说。学生的读书面较广泛，选择较自由。但大多倾向于一些较为短小的故事，注重情节，仍然对童话、小动物非常感兴趣。学生读书的选择更多来源于学校的图书馆。我们平时也多创造与孩子一起读书，甚至读书给孩子听的机会，创设班级读书的氛围，让学生喜欢上读 二、读书时间得到了保证 1、校内每天早读10分钟、午读20分钟。 2、每节课前5分钟进行讲故事、背古诗、背成语或名言。 3、回家后学生自主阅读30分钟并做好读书笔记。 三、读书交流充分展现 在学校，老师鼓励孩子们自由组合成“读书兴趣小组”。每天利用课余时间最少半小时的阅读，做好读书笔记。每人每周至少三次摘抄，并进行读书心得交流。绝大数学生能够将自己读的书与读书的感想定期和朋友、同学交流，也有小部分家长参与此次读书活动，所以他们的孩子也会与家长交流读书感想。，并充分发挥了班级图书馆的优势。 四、读书活动形式丰富 1、根据读书内容进行创造性发挥。为激发学生课外阅读的兴趣，老师们大胆放手让学生自己搞活动，他们自己策划、编导故事情节，发挥了自己的聪明才智，也锻炼了自己的组织能力和实践能力。活动形式以阅读教材为载体，寓教育性、知识性、娱乐性于一体，有一定的创新意识。活动主题都能体现学生的自主创新能力。如李艳秋老师教了负荆请罪》一课后，让学生用自己生动形象的表演去充分体现了他们对于蔺相如和廉颇二人品质的感悟赢得了全校师生的赞叹。 2、创造条件引导学生积累语言，积累词汇，培养能力。如“成语接龙”，让学生和自己的爸爸妈妈等比成语，看谁是冠军；如“我是小诗人”，让学生通过自己实践，亲身体会诗歌中语言的准确与精练，提高阅读的兴趣和理解力。如“畅想秋天的树叶”，鼓励学生走进大自然，体验生活，自己查阅、收集有关树叶的信息并认真整理，培养他们的爱心和责任心，让他们接触大自然，提高收集信息和处理信息的能力。 3、提供多种机会让学生及时运用、展示知识拓展技能。通过班级墙报、手抄报让学生交流从课外阅读中获取的最新信息；召开“故事会”，让学生讲故事；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书心得，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛；着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。教学生了解主要内容，如何体会人物的思想感情，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解。 五、良好的读书家庭读书氛围是读书的保证。 几年来的读书活动得到了家长们的一致好评。他们都觉得读书活动非常有意义，通过调查，得知许多家长为孩子购书并在家中建立图书角。他们希望多开展类似的读书活动。作为校方，我们觉得应该在父母与孩子共读这方面多花心思。以便促进父母与孩子的情感交流思想沟通，营造家庭良好的读书氛围，创设和谐的家庭环境。 当然，从这几年的读书活动的开展来看，一些问题还需改善。 1、读的习惯还需养成 （1）读书时间 40%左右的学生读书时间不能够固定，而且，低年级学生不能按时读完自己应读的书目。 2．读书笔记 中年级，绝大部分能进行好词好句好段的摘录，但在读书过程中不能将自己的感想与心得记录下来。 高年级有一部分学生能制定读书计划，并且自觉写好读书摘记。更可贵的是能在书上边读边圈圈点点，还在空白处写写自己的感想。但是，读书摘记与感受的质量差异较大。学生的认真程度可读性都有较大距离。有一半左右的学生能将读书感想写到200字以上，并能做到联系实际，言之有理，有自己独特的感受。 总之，读书习惯的养成绝不是一朝一夕的事。我们的老师，尤其是语文老师如果有良好的读书习惯，并且注重学生读书习惯养成的话，学生拥有好的习惯并不是一句空话。就比如说，学生能边读书边思考边写旁注，这是教师平时教学中注重培养的结果。而之所以学生不愿意和别人分享读书的收获，因为我们平时开展的读书交流会并不多，即使开了质量也不算高。因此，在读书习惯的养成上，我们还