北师大版小学五年级上册数学教案(全册).docVIP

小学201至201学年度第一学期 数学学科教学工作计划 学生人数 学校制定合格率 实际合格率 优秀率 不合格率 上学期学生达标情况 本学期预期达标情况 学生情况分析及改进提高措施 学生情况分析： 学生具有基本自学的能力，能自主预习，复习，在预习中提出质疑，学习习惯已初步形成。在教学中，通过创设形象生动的教学情境，采取适合本班学生的教学手段，激发学生的学习兴趣。但随着年级的升高，知识难度加大，有部分学生学习已经跟不上，作业错误率居高不下，成绩下滑现象严重。改进提高教学的具体措施主要有以下三方面： 1．结合本班学生的特点，采用引导学生自我探索，找方法，找规律。教师强调重点，多练多查的教学方法。 2．经常与家长沟通，联系。 3．培养学生良好学习习惯。 教材整体分析 1．本册教材中的分数、图形的变换与面积等概念，都是学生接触的重要的基础知识，让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。 2．让学生有足够的时间思考、探索和建构自己的数学意义，有机会交流彼此想法。 3．加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。 4．重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。培养学生学习用数学的眼光观察现实生活，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。 总体教学目标 情感 态度 目标 经历观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步经验，能够运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 知识 技能 目标 1．认识倍数和因数，能找出某数在100以内的全部倍数， 100以内某个自然数的所有因数。知道质数、合数，能判断一个数是质数或是合数。 2．探索平行四边形、三角形与梯形面积的计算方法。 3．认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数、整数的互化。会比较分数的大小。能正确计算分数加减混合运算。 4．能用分数表示可能性的大小，能按指定可能性的大小设计相关的方案。 过程 方法 目标 在解决问题的过程中，形成一些基本策略，体验解决问题的多样性，发展实践能力；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 教研专题 学校 教研组 个人 教学进度 周次 日期 课 题 课时 1 9月 1日～9月5日 小数除法 1 2 9月 8日～9月12日 小数除法 5 3 9月15日～ 9月19日 小数除法 5 4 9月 22日～ 9月26日 小数除法 5 5 9月 29日～ 9月30日 轴对称和平移 国庆放假 5 6 10月6日～ 10月10日 国庆放假 轴对称和平移 7 10月 13日～ 10月17日 倍数与因数 5 8 10月20日～ 10月24日 倍数与因数 5 9 10月 27日～10月31日 倍数与因数 5 10 11月 3日～ 11月7日 整理与复习 期中考试 5 11 11月 10日～ 11月14日 多边形的面积 5 12 11月 17日～11月21 日 多边形的面积 5 13 11月 24日～ 11月28 日 多边形的面积 5 14 12月 1日～ 12月5日 分数的意义 5 15 12月 8日～ 12月12日 分数的意义 5 16 12月 15日～12月19日 分数的意义 5 17 12月 22日～12月26 日 组合图形的面积 5 18 12月 29日～ 1月2日 数学好玩 5 19 1月 5日～ 1月9日 可能性 5 20 1月 12日～1月16日 期末总复习 5 21 1月 19日～ 1月23日 期末考试 22 第一单元教学计划 教学内容 小 数 除 法 教学 目标 情感 态度 通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。 知识 技能 能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。 过程 方法 结合具体情境，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。 单元教材分析 充分利用学生的生活本单元分为五部分，第一部分是除数为整数的小数除法；第二部分是除数为小数的小数除法；第三部分是积、商取近似值；第四部分是循环小数；第五部分是小数四则混合运算。 本单元教材有以下几个特点： 创设生动有趣的情境，在具体的情境中鼓励学生提出问题和解决问题。 经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法。 培养学生的估算意识，提高他们的估算能力。 本单元的知识技能评价应主要围绕以下内容：能正确计算小数除法，能适时地进行估算和求近似值，能利用小数四则混合运算解决简单的实际问题。 课 时 教 案 第一单元第一课时 授课时间 月