人教新版五年级语文上册教案全册.docVIP

人教版五年级语文上册教案 主备人 协备人 课 题 1、窃 书 记 教学目标 1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 4、培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点 教学难点 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学准备 让学生搜集名人读书的故事或读书名言 复 备 课 教 学 过 程 第一课时 　　一、谈话导入，激发读书兴趣 　　１、谈话导入，激发读书兴趣 2、板书课题。 这个课题，你有什么疑问？　预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？ 二、初读课文，自学生字新词 　　1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。） 　　2、引导学生概括课文内容。 　 3、自学生词新词。 　 三、检测学情 　　1、认读生字与写字： 　　2、体会词语的含义： 　　3、熟读课文，理清课文记叙的线索 　　（1）、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 　　（2）、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。 　　（3）、整理课文记叙的线索： 　　放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。 　　4、品读课文，体会走进书店的经历 　　（1） 、默读第３自然段：画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词，说说体会到了什么？ 　 （2）、想像当时“我”找书的样子。表演体会。 　　（3）、她这样去窃读，你们有什么感受？ 　　（4）、引导学生朗读第３自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。 　　5、抄写自己感受最深的句子，体会句子的含义。 　　我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！ 我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。 　 第二课时 　　一、复习引入 1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、回顾课文内容。 3、过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题。） 二、自学提示： 1 、认真阅读课文。 2 、用--画出“我”窃读时的样子；用﹏﹏画出“我”窃读的方法。并同桌交流体会。 　 三、检查自学情况。 　 1、指名朗读课文，同学们谈各自的体会。 　　2、重点指名读第３自然段，体会我读书的样子与内心： 　　（1）体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。（表现出作者如饥似渴地读书。） 　　①　这句话把什么比作什么？ 　　（2）　体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味” 　　3、默读5～10自然段：体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动： 　（1）　“害怕书店老板发现”是什么滋味？ 　　作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。） 　（2）“把自己隐藏起来”是什么滋味？ 　　（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。） 　（3）“赶上天下雨”是什么滋味？ 　　（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。） 　（4）“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？ 　　（作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。） 　（5）“日光灯亮起来”是什么滋味？ 　　（作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。） 　（6）“我走出书店时”是什么滋味？ 　　（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。） 　　3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解： 　（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体