19.2.3平行四边形的判定.doc

第三课时 一、教学目标 知识与技能 理解三角形中位线的概念，掌握它的性质． 能较熟练地应用三角形中位线性质进行有关的证明和计算． 过程与方法 经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力． 情感、态度与价值观 能运用综合法证明有关三角形中位线性质的结论．理解在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等思想方法． 二、教学重、难点 重点：掌握和运用三角形中位线的性质． 难点：三角形中位线性质的证明（辅助线的添加方法） 三、教学准备 多媒体，作图工具。 四、教学方法 分组讨论，讲练结合。 五、教学过程 (一)复习导入 1.复习回顾： 平行四边形的性质；平行四边形的判定；它们之间有什么联系？ 你能说说平行四边形性质与判定的用途吗？ （答：平行四边形知识的运用包括三个方面：一是直接运用平行四边形的性质去解决某些问题，例如求角的度数，线段的长度，证明角相等或线段相等等；二是判定一个四边形是平行四边形，从而判定直线平行等；三是先判定一个四边形是平行四边形，然后再用平行四边形的性质去解决某些问题．） 2．创设情境： 请同学们思考：将任意一个三角形分成四个全等的三角形，你是如何切割的？（答案如图） 图中有几个平行四边形？你是如何判断的？ (二)例题分析 例1．（教材P88例4） 如图，点D、E分别为△ABC边AB、AC的中点，求证：DE∥BC且DE=BC． 分析：所证明的结论既有平行关系，又有数量关系，联想已学过的知识，可以把要证明的内容转化到一个平行四边形中，利用平行四边形的对边平行且相等的性质来证明结论成立，从而使问题得到解决，这就需要添加适当的辅助线来构造平行四边形． 方法1：如图，延长DE到F，使EF=DE，连接CF，由△ADE≌△CFE，可得AD∥FC，且AD=FC，因此有BD∥FC，BD=FC，所以四边形BCFD是平行四边形．所以DF∥BC，DF=BC，因为DE=DF，所以DE∥BC且DE=BC． （也可以过点C作CF∥AB交DE的延长线于F点，证明方法与上面大体相同） 方法2：如图，延长DE到F，使EF=DE，连接CF、CD和AF，又AE=EC，所以四边形ADCF是平行四边形．所以AD∥FC，且AD=FC．因为AD=BD，所以BD∥FC，且BD=FC，所以四边形BDCF是平行四边形．所以DF∥BC，且DF=BC，因为DE=DF，所以DE∥BC且DE=BC． 定义：连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线． 思考： （1）想一想：①一个三角形的中位线共有几条？②三角形的中位线与中线有什么区别？ （2）三角形的中位线与第三边有怎样的关系？ （答：（1）一个三角形的中位线共有三条；三角形的中位线与中线的区别主要是线段的端点不同．中位线是中点与中点的连线；中线是顶点与对边中点的连线． （2）三角形的中位线与第三边的关系：三角形的中位线平行于第三边，且等于第三边的一半．） 三角形中位线的性质：三角形的中位线平行于第三边，且等于第三边的一半． 拓展：利用这一定理，你能证明出在创设情境中分割出来的四个小三角形全等吗？（让学生口述理由） 例2．（补充）已知：如图，在四边形ABCD中，E、F、G、H分别是 AB、BC、CD、DA的中点． 求证：四边形EFGH是平行四边形． 分析：因为已知点E、F、G、H分别是线段的中点，可以设法应用三角形中位线性质找到四边形EFGH的边之间的关系．由于四边形的对角线可以把四边形分成两个三角形，所以添加辅助线，连接AC或BD，构造“三角形中位线”的基本图形后，此题便可得证． 证明：连接AC，△DAC中， ∵ AH=HD，CG=GD， ∴ HG∥AC，HG=AC（三角形中位线性质）． 同理EF∥AC，EF=AC． ∴ HG∥EF，且HG=EF． ∴ 四边形EFGH是平行四边形． 此题可得结论：顺次连结四边形四条边的中点，所得的四边形是平行四边形． (三)例题讲解 例1．如图，A、B两点被池塘隔开，在AB外选一点C，连结AC和BC，并分别找出AC和BC的中点M、N，如果测得MN=20 m，那么A、B两点的距离是 m，理由是 ． 解析：利用三角形中位线的性质。 答案：20 EF是三角形ABC的中位线 例2．已知：三角形的各边分别为8cm 、10cm和12cm ，求连结各边中点所成三角形的周长． 解析：利用三角形中位线的性质，组成的小三角形各边分别为对应的边的长度的一半。 答案：15cm 例3．如图，△ABC中，D、E、F分别是AB、AC、BC的中点。 （1）若EF=5cm，则AB= cm；若BC=9cm，则DE= cm； （2）中线AF与中位线DE有什么特殊的关系？证明你的猜想． 解