物质的量浓度溶液的配制幻灯片课件.pptVIP

第一章 从实验学化学 第二节 化学计量在实验中的应用 三、物质的量在化学实验中的应用（第一课时）教学设计 一．教材分析 本节教材将化学基本概念作为基础，并与实验紧密联系,强调概念在实际中的应用，同时，突出化学以实验为基础的特点。本课时抓住一般反应在溶液中进行的特点，设计以介绍“配制一定物质的量浓度溶液”作为主要教学目标，将物质的量等基本概念作为化学计量。这样一方面突出重点知识，另一方面也可以大幅度减少化学计算的难度，从而有效地降低学生的学习难度。但是本节教材内容多，教参安排的课时太少。 二．教学对象分析及教学策略 “配制一定物质的量浓度溶液”的方法，是高中生必须学会的化学实验操作技能之一。教学中要学习“物质的量浓度”的概念及简单计算，容量瓶的特点及使用，学生动手实验配制一定物质的量浓度等诸多内容，而教参安排的课时仅一课时，我校又是一所普通高中校，学生基础薄弱，为此我尝试将误差分析、浓溶液的稀释等放在下一课时学习，要求学生课前预习，布置预习提纲，淡化相关计算技能，将物质的量浓度的概念及简单计算作为基础放在实验背景中介绍，边讲边实验，利用多媒体增强演示实验的直观性，增加课堂容量，提高课堂效率。 三．教学目标 1 知识与技能: 1）. 理解物质的量浓度的概念； 2）. 掌握有关物质的量浓度概念的简单计算； 3）. 初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方 法和技能。 2过程与方法: 利用多媒体设置一定知识梯度将“物质的量浓度”的概念及简单计算作为基础放在实验背景中介绍，通过课前预习，课堂阅读、探究、讨论，边讲边实验，师生互动等多种方法，同时利用多媒体增强演示实验的直观性，提高课堂效率。 3情感态度价值观: 多媒体的利用及边讲边实验，有利于激发学生的学习兴趣，掌握实验技能，体会自主学习、合作学习、探究学习的乐趣；有利于培养学生观察能力、思维能力、动手能力，使学生获得成功感；同时让少数实验失败的同学自我反思，发现问题，端正学习态度。 四．教学重点 1．物质的量浓度的概念； 2. 配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能。 五 教学难点 配制一定物质的量浓度溶液的方法及容 量瓶的使用。 六 教学过程 问题探究 物质的量浓度 定义：以单位体积溶液里所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物理量，叫做溶质B的物质的量浓度。 数学表达式： 符号：c（B） 常用单位：mol/L（或mol·L-1） 想一想 将 1mol NaOH固体溶解在1L水中,所得溶液的物质的量浓度为1mol/L 对么？ 简单应用 请你设计： 溶液的体积（V）、溶质的物质的量（n）、溶液的物质的量浓度（c）之间的进行换算的题目。 一定物质的量浓度溶液的配制 自学教材P16有关内容 自学提纲： 配制过程中需要用到哪些仪器？ 配制一定物质的量浓度溶液的步骤有哪些？ 步骤： 1 计算： 2 称量 3 溶解 4 转移洗涤 5 定容、摇匀、装瓶 学生实验 教师巡回、观察、个别指导 容量瓶的使用方法 （学生活动） 让学生观察容量瓶的形状和标记 容量瓶是细颈\梨形的平底玻璃瓶,瓶口配有磨口玻璃塞。上面标有温度、容积、刻度线。 （教师讲解归纳） 容量瓶常用于配制一定体积浓度准确的溶液。规格有100ml、 250ml、 1000ml等。 容量瓶在使用前要检查是否完好，瓶口处是否漏水。 计 算 m(NaCl)=n(NaCl)×M(NaCl) =c(NaCl)×V[NaCl(aq)] ×M(NaCl) =1mol/L×0.1L×58.5g/mol =5.85g 称 量 称量时能将NaCl固体直接放置于托盘上吗? 溶 解 某同学为了加快溶解速度，溶解时所加的水为100mL，你认为可以吗? 转 移 如何将烧杯中的液体转移到容量瓶中？ 洗 涤 为什么要洗涤玻璃棒和烧杯？ 定 容 能用烧杯直接加水到容量瓶的刻度线吗? 下列两种定容时的操作正确吗? 问题与讨论 下列操作对所配制溶液的物质的量浓度会产生什么影响？ 转移时有部分溶液流到量容瓶外； 溶解后的溶液转移后没有洗涤就进行定容操作； 容量瓶在实验之前用蒸馏水洗涤。 想一想 教学目标 理解物质的量浓度的概念； 掌握有关物质的量浓度概念的简单计算； 初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能。 同学们再见！ * * 背景 对于溶液而言，测量体积比较方便，而对于溶质而言，知道其物质的量比较方便。 迁移 探究 溶液的体积(v) 溶质的