古诗两首_王宁.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《古诗两首》 【教学背景】 一、面向学生： □小学 学科：语文（人教版二年级下册第一单元第二课） 二、课时：2 三、学生课前准备： 1. 课前预习，圈出不认识的字词，自学生字。2.通读课文，在语境中思考生字词的意思。3. 再度课文，思考课后的问题；同时，让学生提出自学中遇到的问题。。 【教学目标】 　　1.会认7个生字，会写9个字。 2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力； 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。 【教学重难点】 正确、流利、有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 【教材分析】 本课由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成，写的描写春天的景象。虽然内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。 【教学方法】 讲授发。时值春天，万物复苏。这两首诗通俗易懂，切合实际。二年级的学生有了一定的学习能力，古诗积累。以往学习过诗句，已经学会如何读诗，对这两首古诗也不太陌生，这对于对诗句的理解有很大地帮助，要挖掘学生潜在的学习优势，教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。 小组合作学习。经过上学期的学习，孩子们对小组合作的而方法有了自己的体会和合作模式。在故事学习中也能各自做好合作，分释字义，句意，合作，提议，编好故事，唱好古诗。做到有节有奏，趣味盎然。 【教学流程】 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　（一）导入： 　　　　春天来了，万物复苏，你有哪些最新的而发现？ 【总结归纳孩子们的发言，展示辰天的图片 】在遥远的古代，有两位大诗人也有对春天的发现，今天我们就来学习他们的诗歌。 　　（二）在语境中整体认读，自主识字。 　　　1.检查预习。 (1)自由朗读课文，重现预习。 　　　(2)结合语言环境自主认读。 　　　(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。 (4)小组内相互检查认读情况。 　　2.联系生活实际识字。 　　　(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。 　　　(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。 　　3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。【相机指出多音字。展示相关读音、解释/view/395342.htm】 　　4.以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。 　　5.写字指导。 　　 (2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 　　　　　独体字：未 　　　　　左右结构：枯、徐、烧 　　　　　上下结构：宿、菜 　　　　　上中下结构：荣 　　　　　半包围结构：追、店 　　　(3)重点讲解。 　　　　　未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 　　　　　荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 　　　　　宿：宝盖不宜太宽。 　　　　　烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 第二课时 　　（一）导入 　　　1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况【/view/5353.htm】；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。 　　（二）朗读感悟 　　　2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。 教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。 　　　3.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。 　(1)读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔， 第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛； 第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强； 第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。 (2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛； 第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望