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浅谈高三生物学复习策略 阜宁县教育局教研室　周彬 (邮编 224400) 2003年的高考已落下帷幕，认真研究近几年来生物高考试卷，特别是03年生物试卷，认真总结这一年的生物学教学得失，经验与教训如下： 1、坚持正确的教学方向，始终不动摇 什么是正确的方向?高考试卷是正确方向的具体化身；考试说明是正确方向的具体诠释；教科书是正确方向得以扎根的土壤。高考属于常模参照考试，其难度系统国际标准为0.55，而我国目前通常为0.63，这就说明其基础性的知识占有很大比例，因此基本概念、基本原理和基本观点、基本事实与过程永2012年万份教师招聘试题，试卷，面试秘籍，资料合集免费下载，资料大约10000份，欢迎下载.需注册华为网盘。华为网盘注册：/inviter华为网盘官方微博?点链接下载：/s0sadjj5db 远是生物复习的重点。生物学如何进行复习迎考呢?今后生物高考会朝什么方向发展?有人认为高中生物记忆性的知识比较多，只要多花一些时间背书就可以高考中取得好成绩。其实这种看法是不正确的。生物学的基础知识确需要花费一定的时间去记忆的，但是机械的记忆会造成对知识隔离的、片面的理解，不利于掌握生物的生命活动、生命现象、生理基础和环境条件的统一性，不利于系统把握各种代谢方式的相互关系、共性和个性特性。从近几年来的生物高考试卷来分析，更加注重学科内综合知识的考查，注重运用所学知识解释和解决生产实践中的一些现象和问题的能力考查。因此，在复习过程中，要注意前后章节知识的连贯性和系统性，细心比较、分析各知识点的区别和联系，学会概括知识要点。在做练习时，不要只机械的记住相关答案，而要弄清答案的来龙去脉。近年来生物试卷最鲜明的特点是基础性。基础知识是高考命题的第一依据，基础不实是考生失分的第一原因，所以夯实“三基”是复习迎考的首要任务。总的讲就是以教科书为范本，同时不拘泥于教科书，具体要求是能清楚地复述所学的基本概念、基本原理和基本观点，能对重点概念、原理和观点进行分解和综合，能理清知识体系，理解重点知识间的内在联系，分析同类知识间的差异，运用基础知识解决实际问题。对教科书可采取师生共同研读的教学策略，让学生明白教科书在学习、命题中的作用，帮助学生分析试题的“根”如何扎于教本。 2、坚持学生为学习的主体始终不动摇 2.1　学生能自己看懂老师不讲，积极鼓励和引导学生自主学习，相互讨论。 〓〓新的课改要求我们破“我传授，你接受”的传统教学模式，破“学习等、靠、要”的学习方式。自主学习能力是需要老师耐心培养的。与自主学习相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。在培养学生自主学习的能力时，不能生搬硬套别人的做法，应该因材施教，循序渐进，最终使学生在学习生物课程的过程中，形成终身学习的基本能力和习惯。 2.2〓舍得把宝贵时间让给学生。 在把时间让给的学生的同时，应注意定时适量练习原则，适当开卷原则并时时引导督查。高明的教师不仅是自己讲得好，更重要的是体现在指导学生的自主学习，让学生学得好。 3、坚持老师在教学中的主导作用始终不动摇 〓〓3.1〓反复具体明示高考的方向，复习的“节奏”和“策略”(策划与指导作用)。 〓〓既然高考试卷是高考正确方向的化身，那么老师在评讲高考类试卷时就要不惜“笔墨”，详细分类高考每一个题目的题型：生物常识类、抄书类、推理类、图表类、实验类(对照实验、预测实验结果、设计、探究、验证、改错……)等等。务使每个学生清楚正确方向，清楚每类题型特点，清楚学习的着力点。 〓〓教师将不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋状态(任务具体、难度适当、目标明确、时间充分)，让学生有自己的时间和空间去探究、合作、体验、创造，完成教学活动。教师的职责现在越来越少地传递知识，他将越来越成为一位总设计师、一位顾问、一位交换意见的参加者(学习的伙伴)，一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人。 ” 〓〓3.2〓[讲透基本“题型”(精讲)，使学生不仅能听懂、更要自己会分析(示范作用)。 〓〓基本“题型”的归类和讲解最能体现一位老师专业知识的功底，讲评好基本“题型”能起到以一当十、当百，触类旁通的功效。要充分利用基本“题型”(经典)的这一功能，评讲时就不能停留于就题论题、泛泛而谈的层次上，而应该进行大容量、广角度、深层次评讲，使学生会举一反三，同类问题规律化，零散知识网络化、解题思路最优化。切忌老师心中有了答案，只顾“表演”，忘记学生“效仿不及”。对于有些必要的背景知识和科学研究的过