2009年桦甸市中小学教师继续教育工作计划详解.docVIP

2009年桦甸市中小学教师继续教育工作计划 指导思想： 以各级行政和业务部门所确定的文本及网联培训项目为主要培训任务，以教育局《实施“1、2、3、4工程”提高教育质量》和《桦甸市教师专业发展“三、五”工程实施方案》为重点，以科学发展观为指针，以教师和学校发展为本，以促进教师专业发展为目标。全力推进“学科辅导团队”和“学科版主”相结合的培训模式，加大校本培训的检查指导力度，强化培训任务的优化整合力度，继续探索科学考试评估的运行策略，加强培训结果的运用力度和应用领域，总结表彰先进典型，多形式多渠道推广先进经验。继续开展语言文字规范化示范校的评估指导工作，加大普通话和语言文字规范化的推广工作。 突破性工作： 一、在各层次各类别的全员培训中，全面推进文本“学科辅导团队”和网联“学科版主”培训模式。 针对我市继续教育工作文本与网联并存的特殊性、培训部门力量不足的现实性、教师专业发展的需求性，我们一方面要完成上级各部门部署的培训任务，以使每位教师修得规定的学时学分，一方面要从诸多任务中遴选最有价值、最有现实指导意义、操作性较强的重要信息来满足不同学科、不同培训方式对象的需求，我们就必须推进文本“学科辅导团队”和网联“学科版主”相结合的培训模式。在高中、初中、小学、幼儿教师中，依托省市级学科带头人和省市级骨干教师建立各学科文本、网联工作团队。各学科团队所在校要建立管理团队和技术支持团队，各学科教师与各学科辅导团队要建立畅通的工作渠道，使培训、论坛、指导、过程管理、评价等工作落到实处。各学科辅导团队或学科版主在校本培训中发挥重要作用。 二、在地级骨干教师培训工作中，争取地区倾斜政策，突破传统的中学骨干教师选拔和培训模式，探索启动乡镇中学骨干教师培训班。 按地级培训县级管理的工作模式，进行中学骨干教师培训工作尝试。一方面对薄弱校、薄弱学科教师队伍建设进行有力支持；一方面可为学校和学员减少外出培训所需得的费用和时间；一方面可以优化课程设置满足我市学科教师队伍的实际需要；一方面可以改变乡镇中学骨干教师严重匮乏的现状，为城乡学校骨干教师对口帮扶工程的实施和教育的均衡发展进行有益探索和实践。 为此，本学期在争取地区政策允许的情况下，进行乡镇中学任课教师自然情况的调查统计，做好培训对象的推荐和选拔工作，筹备开设数、语、英骨干教师培训班，人数约占任课教师数量的5%以上，探索综合培训与学科培训相结合的工作方式。 重点工作： 一、教师队伍师德建设 （一）、队伍建设师德报告会 按教育局工作要求，组织召开“桦甸市教育局教师队伍师德建设报告会”。学习胡锦涛总书记2007年在全国优秀教师座谈会上的讲话，学习抗震救灾英雄事迹，学习各类学校中身边的先进人物事迹。通过刻录和下发光盘等形式，为校本培训和教师自主研修提供支持，配合局党委进行师德方面的培训工作。 （二）、按吉林市局关于师德培训工作的部署，确定《中小学教师职业道德规范（2008年修订）培训读本》为全员教师师德必修课程，采用“辅导团队”的培训模式组织开展培训工作。5月份举行中小学教师“师德在我心中”主题征文活动，优秀征文参加县、市评选活动。6月份组织教师参加地区统一考试。 （三）、组织开展吉林市“教师发展促进工程”师德标兵的评选活动。 二、骨干教师培训 （一）、骨干教师“带徒工程”总结表彰。 按“桦甸市骨干教师‘带徒工程’实施方案”的要求，对各校“带徒工程”的组织实施、指导与服务、过程与监控、制度与措施、效果与经验等情况进行全面总结，通过三年来的工程实施，对先进单位和优秀师徒对子进行表彰，对没有履行带徒协议的骨干教师取消骨干称号。 （二）组织实施“桦甸市城乡学校骨干教师对口帮扶工程” 1．制定“桦甸市城乡学校骨干教师对口帮扶工程实施方案”（周期为三年）； 2．调查统计。摸清市内学校与乡镇学校自愿帮扶结队愿望；在结对学校中做好市内学校骨干教师自愿帮扶的人员与学科调查，乡镇中小学自愿接受帮扶的人员与学科需求；市内学校内部资源帮扶人员与学科的调查；乡镇中心校与村级小学帮扶人员与学科需求的调查。按个人申报---学校把关推荐---培训部审核备案的操作程序结对。 3．召开启动大会，签订对口帮扶协议，明确帮扶对子的目标与任务。 4．7月份举行帮扶工程实施情况的研讨交流会，为下学期深入推进进行反馈和协调。 5．12月初举行帮扶工程阶段总结会议，以帮扶对象成为“基础性教师”为达成目标，按数量比例的高低，评选出“帮扶工程先进单位”和“优秀帮扶对子”进行表彰。 （三）、吉林市级小学骨干教师桦甸班学员教学实践能力验收 时间：5月份实践课验收，9月份吉林市级优质课评选和汇报。（五）、完成桦甸市第五期小学骨干教师资格认证工作，颁发骨干教师资格证书。 （六）、按市学院安排，完成地级骨干教师相关学科培