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ＪＡＶＡ语言教学方法研究与实践 　　摘要：目前，我国很多高校都开设了《Java语言程序设计》，其教学效果直接影响学生的程序设计能力。文章就Java语言教学过程中的教学内容、教学方法、实验教学等方面进行探讨，并总结了一些教学上的经验和体会。 　　关键词：Java；面向对象；教学方法 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)19-30109-02 　　Research and Practice on the Teaching of the Java Language 　　ZHOU Yu 　　(Information Science and Engineering Technology Institute of Xinjiang University, Ulmq 830046, China) 　　Abstract: Now, many university offer Java language as the basic course, which effects would effect students programming capacity. Paper discussed contents, methods and practice in teaching, summarized some of experience about teaching java. 　　Key words: Java; Object-Orient; Teaching Method 　　 　　Java是一种纯粹的面向对象程序设计语言，适于进行面向对象的软件系统开发。它所具有的平台无关性、安全机制、高可靠性、多线程和内嵌网络支持等特性，为软件开发人员带来了一种新的设计理念，已成为当今计算机业界不可忽视的力量和重要的发展方向。目前，Java语言程序设计已被我国各类高校列为计算机专业教学体系中的一门重要的主干课程。 　　在Java语言的教学过程中，一方面要求教师具有良好的教学水平和教学方法，另一方面也要求学生具有良好的逻辑设计能力，因此，教师在教学过程中必须找到适合学生学习特点的教学方法，使学生能通过短暂的课堂学习，理解并掌握更多的Java语言概念和编程技巧。由于Java语言内容繁杂、教材众多，内容不统一，使初学者产生了不少困难。笔者在Java语言的教学工作中总结了如下一些经验： 　　 　　1 确定教学内容，选择合适的教材 　　 　　Java语言在Web、多媒体、网络、图形用户界面、数据库、动画等多个方面均具有良好的编程优势，这很难在有限的学时内面面俱到。同时，学生一般在学习Java语言之前，均已学过C语言，甚至学过C++，具有一定的程序设计基础。基于这些，首先确定以下教学内容：基本语法、面向对象（类、继承、接口等相关内容）、图形用户界面、输入/输出（I/O）流、多线程、基础网络编程、数据库连接7个主要内容。其中Java基本语法与C语言的基本语法比较接近，在教学中可将相同部分简要带过，主要强调两者不同之处。如C中无boolean类型，是用0、1来表示逻辑真和假的；而Java中有boolean类型，其值为True和False，与0、1并无关联。 　　众所周知，Java所提供的功能强大的类库，奠定了Java编程的基础。Java学习的大部分内容，如图形用户界面、网络、JDBC等其实都是Java提供的能够实现相应功能的类，通过学习这些类，来进行不同内容的编程。类是面向对象技术的重要内容，因此在教学过程中，面向对象应成为Java教学过程的核心，并始终贯穿整个教学过程。在教学中，首先帮助学生理解并掌握面向对象编程的思想，并能够熟练掌握类、对象、继承、接口等知识点的概念及应用技巧，再在此基础上展开各个其它应用知识点的教学。 　　 　　2 培养学生的学习能力 　　 　　在Java学习过程中，首先训练学生从“读”到“写”的学习方法。教师在教学过程中，不能一味地按书本去讲，而要多举些实际的例子，多与日常的应用相结合。语法、知识点的讲解全部用程序来说明。课上准备的典型示例程序，需要带领学生逐行阅读，理解程序，并对关键语句加注释。阅读时，从程序的整体框架入手，分析Java程序的组成，并让学生尝试给出程序的运行结果，并通过演示程序来给予验证。课下鼓励学生多读程序、多写程序，在学生读懂程序的前提下，允许学生模仿、改编现成程序为己用的情况。 　　其次是培养学生“举一反三”的学习能力，如图形用户界面这一章节，涉及的组件非常多，但处理组件时采用的事件处理机制都是相通的。在教学中，先介绍窗口、按钮、文本框、标签等4个常见组件的使用，并通过一个简单的用户登录程序，给学生讲解Java中的事件处理机制。在此基础上，再