校长应该带领师生好好生活.doc

校长应该带领师生好好生活 德惠市第一小学 副校长：刘文学 校长应该带领师生好好生活 有人说：“学校是教书育人的圣地，与生活何干？”也有人说：“好好生活是每个人都能做到的，还用人带领吗?”等等，那么，这么“肤浅”的话题到底值不值得深思呢？下面就让我们一起探求原由！ 俗话说：与世相逢，衣食住行！我们每个人每天都在不同的岗位上生活，学习、工作都是生活！生活是所有人都认同的话题，只有我们把师生在校的工作、学习演绎成生活这一理性认识上来，带领广大师生好好生活，才能使师生好好工作、好好学习。那么，如何才能搞好在校的师生生活呢？ 首先让我们共同看看当今的教育环境。 1、社会环境：家长追逐名利，不以身作则与教师共同肩负起教育的责任，而是把这么大的使命都推给教师，自己全身而退。“我出钱、你出力，各唱各的戏！”致使学生本身发展思想基础薄弱，孩子茫然世故化。甚至有些不正之风还潜移默化地为孩子的未来做后盾！ 2、教育环境：教师随着欲望的膨胀，价值取向有所扭曲，盲目追逐物质上的安逸享受，对那些工作的快乐、学习的快乐、实现价值的成就感等高雅的精神享受却体会肤浅，再加之学生家长的“密切配合”导致——“有偿服务”。什么敬业精神、奉献精神、进取精神……都在“有偿”下慢慢成长。 3、学生处境：家长只求“脸面结果”的养育方法；教师尽力“帮孩子”的育人方法，使学生处在“理性没意识、感性没触动”的衣食无忧的时代夹缝中。 综上，我们不难看出现在的教育环境让家长、师生牢骚满腹各有抱怨！生活压力很大、很茫然！我们要想生活好，工作不快乐、学习不快乐，生活能快乐吗？所以，我们教育的领导者必须看清现状、立足高远、认真思考、精思巧设带领广大师生好好生活。因为社会环境影响了教育环境；因为生活环境和教育环境导致了学生的处境，我们教育工作者，尤其是管理者应该洞察这一现状并做出深刻的思考。 笔者经过辗转反思试述“三个平台”运行模式，与诸君商讨。 模式一：构筑家长助教平台。 要想教育好学生，绝不是教师的全部责任。孩子的成长尤其是小学阶段的孩子，在生活习惯、学习习惯、人生观、世界观、价值观等领域都需要家长和教师联手共育！所以，要构筑家长助教平台。打破传统的家长会单一形式，提高家长参与热情。一提家长会，家长多为情不由衷、言不由衷。因为，家长会的内容话题单一、主体鲜明，基本上是“通报会”！所以要本着“内容丰富、参与民主、群力群策、组织有序”的原则，把家长的参与热情真正调动起来，让家庭教育与学校教育有效达成链接。 模式二：构筑教师成长平台。 “尊师重教、加强教育投入……”我认为这些想法大多都着眼于提高教师的工姿、待遇上，即便是也在加强师培，教师的“职业倦怠”使师培走过场现象比较明显。因此，我们基层教育工作者，要想解决教育问题，首先必须解决教师问题！ 1、创氛围，激发热情。 “校长应该带领师生好好生活”这一提法是我心灵深处的深刻感受，我认为有很强的现实意义！为此，我们要从“如何才能幸福生活”这一终极目标入手，“晓之以理”——让他们理解学习也是快乐、工作也能快乐，只有快乐地学习、快乐地工作，才能快乐地生活。“动之以情”——通过自身的实际经历，展现幸福生活的来源，触动教师的心灵，激发他们的工作热情、学习热情和生活热情。 2、抓典型，以点带面。 组建教师专业成长团队，先把一部分骨干教师武装起来，让他们先成长、先成才！以点带面辐射全体教师。 3、定目标，夯实基础。 现在的教师大多数都在“吃老本”，复制着循规蹈矩的传统教育模式。教师缺少学习与创新。据此，我们要挖掘教育行为的基本规律，从教师的基本技能到专业素养，给教师一个直观的、易行的、实用的、有效的操作方法。抓好基本思想、基本素养为教育行为打下坚实的基础。 模式三：构筑学生成长平台。 学生的成长离不开两大要素：“空间”、“能量”。所谓空间就是要抓住学校和家庭两大空间，通过培训、交流净化学生成长的和谐环境。能量即充实、储备，主要是做人修养和知识储备。我们要协同家长共同育人，悉心洞察每个学生的生活、学习情况，也就是说要想让学生这颗幼苗茁壮成长，我们必须掌握幼苗的习性、状态！然后，采取因材施教、分层管理的方法，把家庭教育和学校教育紧密联系起来，由教师一人帮助学生到家长同学参与的多人帮助，最后达到自主成长的目的。使我们的教育事半功倍。 生活是五彩斑斓的，每个人都渴望幸福的生活，只要领导把学校经营好——让教师有生活的感受；教师把班级经营好——让学生有家的呵护。我相信：教育的迅速发展之路就在我们脚下！那快乐的生活、生活的幸福就在我们眼前。 德惠市第一小学 副校长：刘文学