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冀教一年级语文自己去吧教案
冀教一年级语文自己去吧教案
冀教一年级语文自己去吧教案单元介绍单元整体感知:本单元以“我的快乐生活”为主题,编排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黄莺唱歌》,以及一个综合学习和一个口语交际《我小的时候》。课文素材大部分于一个个生动而有趣的小故事,从不同角度启迪孩子们养成美好的精神品质,这需要在成长过程中一点一滴的去培养:小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自强自立;小木船和小禾苗得救靠的是小水滴们的团结合作、齐心协力;小黄莺的成功得益于它能够克服自卑与胆怯,变得勤奋又自信;爱迪生的成才源于他幼年时期就有的强烈的好奇心和求知欲……教学目标:
(一)知识与技能:
1、认字:正确认读四十九个生字。
2、写字:正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确,书写工整、漂亮。认识新偏旁“土字儿旁”。
3、阅读:借助汉语拼音朗读课文,背诵课文,理解课文内容。
(二)过程与方法
1、学生对读书感兴趣,在读中体味文章所含主旨,联系生活理解课文,用自己的话表达课文内容。
2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话,愿意与人进行口语交际。
(三)情感、态度与价值观:激发学生热爱语文学习的情感,积极主动地参与语文学习活动,培养孩子自强、自立、自信、积极探索和互助友爱的精神品质,感受生活的有趣和快乐。课时设置:21《自己去吧》…………………………2课时22《好奇的孩子》……………………………2课时23《我和我的小伙伴》………………………2课时24《小黄莺唱歌》……………………………2课时口语交际:《我小的时候》……………………1-2课时综合学习五………………………………1-2课时本单元共用去12课时,还剩余5课时用于扩展阅读,或做书写练习等。让孩子们在自由学习的空间翱翔语文训练是教师的“训”和学生的“练”相统一的过程。这个过程离不开教师的主导作用,更离不开学生的主动性和积极性。因此,在课堂上还给孩子一片自由学习的空间,以他们为主体,教师辅之以导,才能将语文训练落到实处,才能让孩子学到更多的知识。
在《北大荒的秋天》的教学中,笔者将如何让学生轻松、快乐地掌握语文知识作为教学设计的思想,并在实际教学中贯穿始终,达到了较好的效果。
一、利用插图,展现情境儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极性的契机。教学导入时,教者向孩子们展现了一幅北大荒的秋景图,孩子们在插图中发现:高粱那么红,河水那么清,那么北大荒的秋天还会有哪些景物呢?他们主动到课文中去找答案。此后,教者还展现了一碧如洗的天空、五彩斑斓的流云、成片大豆、火红榛树的画面,庄稼那欣欣向荣的样子引起了孩子们的极大兴趣,他们的眼睛直勾勾地盯着屏幕,有的孩子甚至学起了流云飘动、小鱼游水的动作。教者便适时引导,孩子们轻松地理解了“五彩斑斓、清澈见底、挺拔”的意思,还知道了北大荒秋天的美丽。
二、以读为本,培养能力《语文课程标准》中明确指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”让学生掌握基本的语文能力,是低中年级语文教学的重点。
1.阅读教学以读为本。教者设计了多种形式的读:自由读、范读、抽读、赛读、互读。变化多端的朗读必须被合理地运用,才能为教学服务,否则将成为花哨的形式主义。为了寻找北大荒秋天的美丽,教者请孩子们自己小声读。为了体会小鱼、高粱和大豆以及人们的不同情绪,教者先请他们自读体会,再抽读,自评、他评后,又同桌互读,教者适时示范朗读,最后汇报齐读。
在朗读课文的过程中,或同桌相互读,或师生对读,还进行了男女生赛读。孔子主张“学而思”,就是一边读一边想,每一次“读”教者都有不同的目的,多形式的读为孩子们提供了丰富的工具,使其积极主动地去思索:北大荒的秋天到底美在哪儿?2.孩子是不会安分地待在“读”的天地里,在读懂、读好后,教者为他们提供了讲一讲、演一演的机会,放手让孩子去说、去演。孩子们更加活跃了,扮演起各种植物或小动物来有模有样,展现了自己对课文的理解。还有的孩子加入自己的想象,把课文读得更生动、更有趣。让孩子自我表现后,出示课后练习四,以练一练结束课文内容。孩子在讲、演、练的活动中,加深了对课文的理解,巩固了基础知识,更展现了自己的才能,使语文课堂更加生动有趣。
三、想象作业,巩固知识学完课文以后,让同学们想象北大荒的秋天还有哪些景物,并动手画一画,可以画天空,可以画小河,可以画原野,也可以画茫茫的草甸子等等。这样,既调动了学生学习的热情,培养了想象能力,又进一步巩固了课文的内容,何乐而不为呢?四、深化主题,拓展思维通过北大荒以前的荒芜和现在的美丽对比,孩子们理解了人与环境的关系,教者启发:为了北大荒永远美丽,为了自己的家乡永远美丽,我们应该怎样做呢?再请孩子谈收集到的自己家乡的特产,谈自己如何把家乡打扮得更加美
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