四年级Unit2Whattimeisit-教学设计及反思.docVIP

四年级Unit2Whattimeisit?教学设计及反思 前两天,我有幸参加了我们土溪片区组织的英语优质课竞赛,课前,我根据教学进度,选择好了教学内容,并非常认真地设计好了教案,制作课件,课的设计如下:教学目标 1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;能理解Hurry!Oops,I’mready.等单词和短句。 2、能够在教师的帮助和带读下朗读对话。 3、能够较好地完成Let’scheck中的评价能够比较熟练地吟唱歌谣。教学重点难点: 1.朗读文中的对话; 2.It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…句型的运用.教学步骤一、Warm-up： 1、师生相互了解和熟悉。 2、共同吟唱歌谣，边唱边打拍子。One,two,three,four.Pleaseeinandclosethedoor.Five,six,seven,eight.Pleasedon’tbelate.Nine,ten,nine,ten.Putoutyourbookandyourpen.Eleven,twelve,eleven,twelve.Youareverywell. 3、设置悬念,学生猜谜(clock)Ihaveagoodfriend.Ithasaroundface,andsomenumbersonit.Ithasthreelegs,anditrunsallthetime.Anditwakesmeupat6:40everyday.(板书:6:30getup)WhoisitDoyouknow二、Preview:出示钟并提问:Whattimeisit(学生回答老师板书:It’s…It’stimeforEnglishclass.)首先,老师想知道同学们的一些信息,愿意跟老师说吗Whattimedoyougetup(师生交流)三、Presentation:Let’stalk. (1)看图，回答理解性问题。WhattimeisitWhatdoeshedowhenit’s6:30并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，并引导学生对两个句型：It’stmefor…和It’stimeto…加以比较。 (2)教师范读，然后跟读、模仿。 (3)学生自由读,教师辅导。 (4)分角色朗读和分角色表演。 (5)出示课件,学生练习:It’s…It’stimefor…It’stimeto…Let’scheck.教师读对话。 第一遍让学生先听，第二遍勾出与对话内容相符的一项，第三遍检查。对话内容如下： (1)WhattimeisitIt’s8:30. (2)I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch. (3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool. (4)It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom。 四、Consolidation:引导学生读懂作息时间表格,了解Sam一天的作息时间。引导说:It’s…It’stimefor…It’stimeto…五、Extension： 1、制作作息时间表; 2、将对话部分读给家人听; 3、向朋友介绍自己的作息时间。(任选其中的两项完成)反思:在课前,我可以说是作了较为充分的准备,对那堂优质课充满了信心,但正该我登台“表演”时,我发现我的设计和内容(我补充的巩固练习)不适合于该班的学生,我失去了课前的那份信心和决心.虽然“结果”还较让我满意,但课后我也在深思自己的设计及教学过程中所存在的诸多不足。 1、教学内容较多，教学目标定得过高。课前，我根据四(4)班的教学进度，认真阅读了教学参考书，选择了教学参考书中规定的第五课时的全部内容作为我教学的主要内容。课中不仅要学习三个新单词：ready、hurry和oops，还要会读Let’stalk中的对话，会运用It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…句型，也还要完成Let’scheck部分，训练学生的听力。而其它的几堂课，几乎一节课的时间就只学几个同类的单词而已。 2、对学生的估计过高,预设的教学任务未能完成,教学目标未能达成.课前,我将我制作好的作息时间表及要求学生要完成的作息时间表发给学生时,我顺便简单了解了该班学生的学习情况时,几乎全班同学都说会认读之前所学的单词、句子.当时我想,我应该能上一堂与平常相比较为完美的英语课.上课铃响了,我兴致勃勃地走进教室,很热情地和同学们打招呼,带同学们诵读儿歌,同学们的热情高涨,兴趣盎然,这还只不过是引子.进入正题,通过讲解和教读对话后,我满以为同学们会读了,因为这对话中除了三个